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第一章 外语学习理论和模式 1

第一节 莱特博恩的四种理论观 2

一 行为主义理论 2

二 认知理论 3

三 创造性构造理论 5

四 第二语言相互作用论 6

第二节 布朗的三种理论观 8

一 克拉申的输入假设 8

二 麦克劳克林的注意——处理模式 9

三 比亚利斯托克的分析——自动模式 12

第三节 外语学习中的几个问题 13

一 学习外语的心理类型 13

二 心理学中语言与言语的区别 14

三 技能和习惯的不同 16

第二章 影响外语学习的因素 17

第一节 外语学习动机 18

一 外语学习动机的类型 19

二 激发学生的学习动机 23

第二节 外语学习态度 23

第三节 年龄与外语学习 25

一 临界期论 25

二 非临界期论 27

三 小结 29

第四节 智力与外语学习 30

第五节 学习才能 32

第六节 外语学习方式 33

第七节 性格与外语学习 34

第八节 适应差异 因材施教 35

第三章 外语学习与记忆 38

第一节 记忆理论 40

一 记忆的信息加工模式 40

二 条件反射的模拟 41

三 知觉的模拟 42

四 计算机模拟 42

第二节 外语记忆与遗忘 44

一 影响外语记忆的因素 44

二 外语遗忘现象的产生 46

第三节 提高外语记忆效率 47

一 外语教学策略 48

二 外语学习策略 48

第四章 外语语音教学与心理学 58

第一节 外语语音教学的意义 59

第二节 心理学家对语音的看法 60

第三节 注意影响外语发音的因素 61

一 年龄 61

二 学习者的第一语言 62

三 学习者的经历和态度 62

第四节 外语语音教学的技巧和方法 63

一 模仿 63

二 辅音教学领先与元音教学领先 63

三 注意字母与语音的不同 64

四 注意字母组合的发音 65

五 注意正确标音 66

六 滑移 66

七 找出发音的规律 66

八 纠正发音错误 67

九 重视情感因素 67

十 举行绕口令比赛 68

第五节 外语的重音和语调教学 72

一 重音 72

二 语调 73

第五章 外语语法教学与心理学 76

第一节 外语语法教学的目的 77

第二节 学习外语语法的方法 78

第三节 外语语法教学的技巧与方法 79

一 注意语法课的趣味性 80

二 在练中学语法 80

三 归纳法和演绎法相结合 81

四 重点突出，精讲易懂 81

五 利用图、表讲解语法 83

六 注意标点符号的教学 84

七 句型练习与心理学 85

八 注意外语语法的变化 85

第六章 外语词汇教学与心理学 88

第一节 掌握最基本的词汇 89

一 三个9 90

二 三个10 91

三 一个100 91

四 三个1000 93

五 大学词汇 95

六 基本词汇的覆盖面 95

第二节 学习外语词汇的方法 98

一 直接法 98

二 间接法 99

三 猜测法 99

四 拆词法 101

第三节 外语词汇教学的技巧和方法 101

一 因人而异进行词汇教学 101

二 从听说开始 102

三 重复 102

四 利用上下文教单词 102

五 通过谜语教单词 103

六 同义词和反义词 103

七 “What is it”技巧 104

第四节 外语词汇教学应注意的问题 105

一 词汇教学的重点 105

二 避免混淆 105

三 注意新词的用法 105

四 注意英语的构词法 106

五 利用词汇游戏辅助教学 108

六 注意缩略词的组成和发音 108

第五节 外语词汇记忆法 110

一 阅读记忆 111

二 兴趣记忆 111

三 最佳时期记忆法 111

四 联想法 112

第七章 外语听、说、读、写技能的培养与心理学 113

第一节 外语听、说、读、写的关系 115

一 弗伦奇的观点 115

二 海霍的观点 115

三 国内专家的观点 116

第二节 外语听、说、读、写的几个问题 116

一 我国外语听说的现状 116

二 外语阅读的目的 117

三 阅读速度 117

四 阅读的类别 118

五 阅读文章中词的分类 118

六 识别课文中出现生词的方法 119

七 写和说之别 120

八 多写作，扩大词汇量 121

第三节 外语听说读写学习能力的提高 121

一 听力方面 121

二 说的方面 122

三 阅读方面 124

四 写作方面 125

第四节 外语听说读写技能的培养 126

一 正确认识听、说、读、写的关系 127

二 外语听说技能教学的技巧和方法 127

三 外语阅读教学的技巧和方法 132

四 外语写作教学的技巧和方法 135

第五节 如何写好外语论文 137

一 撰写论文的主要程序 137

二 外语论文写作的过程 138

三 外语论文写作应注意的问题 139

第八章 外语课堂管理与心理学 142

第一节 心理学在外语课堂管理中的作用 143

一 教育和管理 143

二 认知心理和外语课堂教学 144

第二节 外语教师在外语课堂上的作用 144

一 传授者 145

二 组织者 145

三 控制者 146

四 交际合作者 146

五 创造者 146

六 心理治疗者 146

第三节 外语课堂纪律管理 147

一 处理好外语课堂上的人际关系 147

二 正确认识课堂纪律 149

三 制止外语课堂上的不良行为 149

四 课堂上不良行为的心理学依据 153

五 课堂管理应注意的问题 153

第四节 外语教师应注意的问题 155

一 教育和教学的区别 155

二 集中学生注意力 156

三 注意课堂教学的趣味性 157

第九章 消除外语学习者心理障碍的方法及其他 160

第一节 消除外语学习者心理障碍的方法 160

一 外语课堂学习上的心理障碍 161

二 外语学习的一般心理障碍 161

三 消除在外语学习中心理障碍的方法 162

第二节 外语教师的心理 165

一 外语教师的心理特点 165

二 外语教师的心理品质 166

第三节 外语教师的素质和合格教师的标准 167

一 外语教师的素质 168

二 合格教师的标准 170

第十章 外语教学法学派与心理学 176

第一节 外语教学法学派简介 176

一 外语教学法学派的类型 177

二 外语教学法学派间的关系 179

三 外语教学法学派的发展趋势 181

第二节 外语教学法学派与心理学 182

一 理论派和心理学 183

二 经验派和心理学 184

三 功能法和心理学 184

主要参考文献 186