强化过程、深化互动的教学方法改革 浙江大学优秀案例PDF电子书下载

基于实践途径的教学方法特征研究——浙江大学课程教学方法改革案例分析 1

人文学部 25

“20世纪法国知识分子”课程教学方法改革 25

传统基础专业核心课程实践教学与能力培养的探索——“古典文献学”，课程 33

需求导向的多通道全互动开放式教学实验——“大众传播通论”课程 39

社会科学学部 51

完全互动式教学的创立与应用——“财政学案例分析”课程 51

“金融衍生工具”课程教学方法改革 60

“法律诊所”课程教学方法改革 65

“比较企业法”课程教学方法改革 72

由知到行知行统一——“思想道德修养与法律基础”课程 79

以提升课程教学实效性为中心——“中国近现代史纲要”课程 88

理学部 97

激发学生的学习热情是源头——“概率论与数理统计”课程 97

以内容为中心的站队式教学方法探索——“普通物理实验”课程 103

以过程考核为中心的大学物理教学模式——“大学物理（甲）Ⅰ”课程 111

“分析化学（甲）I”课程教学方法改革 119

第一课堂结合第二课堂的研究型教学——“分析化学（甲）Ⅱ”课程 126

在实验教学中培养学生的创新意识和创新能力——“地球物质基础（Ⅰ）”课程综合性实验的设计 135

工学部 145

“工程图学”课程教学方法改革 145

机械制造基础系列课程实践教学方法研究——“工程训练”课程 152

机械制造基础系列课程实践教学方法研究——“工程材料”课程 160

“机械设计”课程教学方法改革 167

基于科学研究的教学——“半导体材料”课程 174

“金属与合金”课程教学方法改革 179

实例研究为基础、师生共同讲授——“汽车电子与控制”课程 185

基于情境拓展探究的系统关联化教学——电类基础系列实验课程 192

以学生为中心——“信号分析与处理”课程 202

基于开放式教学的学生工程实践能力培养——“数字电子技术基础实验”课程 207

互动启发与开放自主并重的分层式实验教学——“钢筋混凝土实验”课程 218

理论与自助实验及研讨相结合的教学方法探索与实践——“结构力学”课程 225

知行合一——“化学工艺学”课程 233

激发学生学习主动性提高课程教学效果——“制药工艺学”，课程 240

信息学部 247

通过专题研究提高学生电路研究的能力——“电子电路分析基础”课程 247

启迪思维点石成金——“光电子学”课程 252

实验自主时间自由全过程考核——“光信息综合实验” 258

结合工程实际实施协同学习，拓展课堂空间——“应用光学”课程 264

从传授知识到培养习惯——“光电检测技术及系统”课程 273

基于项目学习和实践的教学探索——“微机系统设计与应用”课程 281

基于团队合作的教学方法改革——“高级数据结构与算法”课程 292

探索与实践相结合的教学方法改革——“数值分析”课程 298

“操作系统”课程教学方法改革 305

注重过程考核、教学研讨相结合——“信息产品设计Ⅱ”课程 317

农业生命环境学部 325

“环境工程实验Ⅰ”课程教学方法改革 325

“环境化学实验”课程教学方法改革 331

自主开放式实验教学模式探究——“环境微生物学实验”课程 337

基于创新性综合性实验的教学方法改革——“食品分析”课程 345

“知其然，知其所以然”——“遗传学”实验课程 351

探究式教学方法的改革与实践——“生物质材料工程”课程 362

医学部 371

混合式学习方法在医学课程中的应用——“基础医学导论”课程 371

自主学习、互动教学，实践与研究并进——“病原生物学与免疫学实验”课程 377

互动反馈分层式教学方法在本科临床医学教育中的应用——“内科学”课程 382

PBL教学法在八年制医学生“妇产科学”通科实习中的实施 386

网络环境下儿科学课堂PBL教学的实践——“儿科学”课程 396

培养逻辑思维，加强知识运用——“医疗仪器的临床应用”课程 400

TEC教学模式在医学统计学实验课中的应用——“医学统计学”课程 410

促进本科生自主学习和提升综合能力的个性化教学方法——“药物治疗学”课程 417