音乐课程与教学研究 1979-2009PDF电子书下载

总序&杨启亮等 1

音乐课程与教学研究三十年回顾与展望&管建华 1

音乐教育改革与哲学思考 17

对普通音乐教育的一些建议&赵沨 17

美育问题与音乐教育&姚思源 19

音乐审美教育的认识与实践&廖家骅 26

20世纪国乐思想的“U”字之路&沈洽 32

音乐教育与人的发展——普通音乐教育的哲学断想&张帆 40

“扎根办学”实践的文化学与教育学意义&赵宋光 45

现行民族音乐课程能给我们提供什么——现行民族音乐课程批判&李方元 48

文化人类学的基本观点对欧洲现代音乐教育文化发展的重要贡献&匡惠 62

我国学校音乐教育改革与发展对策研究&王安国 67

我国音乐教育学学科发展回顾与展望&曹理 79

后现代教育学与音乐教育学&管建华 92

音乐教育哲学的审美范式与实践范式&覃江梅 105

鲍曼及其音乐教育哲学思想&黄琼瑶 114

课程：审美哲学的反思对实践哲学的启示&［美］托马斯·里吉尔斯基 125

音乐教育与音乐人类学：（通常的）和谐关系&［美］布鲁诺·内特尔 144

新时期国民音乐教育改革研讨会综论&陈宗花 151

高等音乐教育课程与教学 165

关于音乐教育的一封信&贺绿汀 165

问题和建议——从《高师音乐教学法课程调查表》所想到的&何惠生 176

关于高师音乐系教改问题的思考——兼与音乐学院办学模式的比较&叶松荣 180

音乐不是技术而是文化——兼谈高师音乐教育专业课程的若干设想&林俊卿 184

高师音乐教育中应重视潜在课程的研究&马达 188

关于我国普通大学音乐课的教程&刘宁 193

构建多元化梯级型音乐教学模式的探索与思考&关杰 196

基于超链接以音乐为核心学科的综合课程——综合音乐课程的技术和思想平台及研制模型&刘沛 201

对高师音乐教育专业新课程方案的思考&许晖 206

对音乐教学结构、体制及其课程设置问题的思考&毕武胜 211

高师音乐教育与民族音乐传承——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策&张天彤 215

论音乐课程的开发范式与理解范式&管建华 232

让音乐教育由“二元”变为“多元”——论高等院校音乐教育专业世界民族音乐课程的开设&林冰清 242

“双重乐感”的人才培养设计：以新疆多元音乐文化为案&张欢 付晓东 252

基于实践哲学视野下的世界民族音乐课程建构&朱玉江 259

基础音乐教育课程与教学 267

普通学校音乐教材的思考&张肖虎 267

音乐教学应重视课堂结构的研究&苏建 272

新中国普通学校音乐教育50年&郭声健 275

关于中小学音乐教材改革的几点思考&吴斌 郭声健 282

关于湘西农村音乐校本课程开发的一点思考&陈文静 284

达尔克罗兹体态律动与新课程改革&张建萍 287

试论课程改革体制下的音乐知识技能观&章连启 290

多学科渗透的音乐课程理论基础&周蓓 293

地方民族音乐进入中小学课堂的探索与实践&王芳 余祖国 300

音乐教学中的有效教学评价&官思渡 304

开发本土音乐课程资源的实践探索&起学敏 李天志 308

西藏学校音乐教育之我见——以拉萨为例&况云丽 311

课程改革与音乐教师角色的变化&包铁良 316

贵州少数民族地区中小学校本土音乐教育的系统性研究&张应华 319

“京剧进课堂争议”大观&陈桂生 328

中国传统音乐教育（包含少数民族音乐教育） 333

走自己的路——关于建立中国音乐教育体系的构想&李西安 333

为建立以中华文化为母语的音乐教育体系而奋斗&杜亚雄 338

我国少数民族地区专业音乐教育将如何迈进新世纪&赵志扬 343

中国传统音乐“口传心授”的传承特征&刘富琳 348

20世纪中国高等院校传统音乐教学的回顾及其展望&王耀华 355

让每一个学生都会唱自己家乡的歌&谢嘉幸 363

对少数民族地区高等艺术院校如何实施多元文化音乐教育的思考&黄凌飞 371

南侗“歌师”述论——小黄侗寨的民族音乐学个案研究&杨晓 376

中国少数民族音乐及其在世界多元文化音乐教育中的作用与地位&樊祖荫 388

中国泉州南音教学大系&乔建中 394

少数民族音乐在学校艺术教育中的传承&赵塔里木 398

非物质文化遗产保护语境下的音乐教学范式转型&尚建科 403

世界多元文化音乐教育 411

国际音乐教育学会第七次国际会议建议书&田林（译） 411

美国音乐教育未来方向和行动的研讨会决议&田林（译） 413

国际音乐教育学会的“信仰宣言”和“世界文化的音乐政策”&刘沛（译） 415

音乐留学到底学什么？&代百生 418

世界音乐课程体验内容的设计与实施的一种透视&［澳］F.布莱嫩 422

流行音乐学习在音乐教育中的作用&［澳］彼德·顿巴·豪尔 卡斯林·威密斯 425

多元文化音乐教育中普遍性与情境性的对立——西方殖民主义还是多元主义？&［芬兰］Heidi Westerlund 432

首先是音乐生活，然后才是音乐教育&［美］Beverley McAlister 440

一个用来隐喻国际音乐教育协会的起源、作用及发展的术语——Ubuntu&［美］玛丽·麦卡锡 442

设计跨文化音乐教育的未来——葡萄牙世界音乐教育中心的发展&［葡萄牙］Huib Schippers 449

雅克-达尔克罗兹的体态律动&［加拿大］拉塞尔 452

一种音乐人类学视角的音乐学习&［瑞典］哈肯·伦德斯托姆 458

后现代的音乐与音乐教育&［西班牙］何塞·路易斯·阿罗斯特基 462

音乐作为实践知识——从审美到实践为基础的哲学思想转型&［加拿大］韦恩·鲍曼 475

认识音乐的多样性和差异性&［加拿大］韦恩·鲍曼 481

音乐、意识形态、权力与政治——后现代主义与音乐&［加拿大］韦恩·鲍曼 486

音乐是什么，它为何重要？——西方哲学视野简述&［加拿大］韦恩·鲍曼 492

文献索引（1979—2009） 498

后记 546