融合化、协同化、常态化 混合式教师培训的理论与实践PDF电子书下载

第一章 概论 1

第一节 混合式教师培训的缘由 3

第二节 研究的目的、意义及研究方法 13

第二章 研究述评 17

第一节 混合式教师培训的概念 17

第二节 国内外相关研究述评 21

第三章 混合式教师培训的理论基础 63

第一节 混合式学习理论及启示 63

第二节 成人学习理论及启示 72

第三节 建构主义学习理论及启示 81

第四节 终身学习理论及启示 92

第五节 教师专业发展理论及启示 100

第四章 混合式教师培训原则 111

第一节 混合式教师培训原则界定 111

第二节 混合式教师培训的主要原则 112

第五章 混合式教师培训的模式 125

第一节 混合式教师培训模式界定 125

第二节 混合式教师培训的主要模式 128

第六章 混合式教师培训的基本构成 146

第一节 培训目标的混合 146

第二节 培训理论及角色的混合 149

第三节 培训的内容及方式的混合 152

第四节 培训活动及学习方式的混合 156

第五节 培训环境的混合 159

第六节 培训评价的混合 163

第七章 混合式教师培训的关键环节 166

第一节 培训准备 166

第二节 培训管理与组织 171

第三节 培训实施（互联网＋） 172

第四节 培训价值评估 179

第五节 培训延伸 181

第八章 混合式教师培训的学科实施方案 184

第一节 乡村小学语文混合式教师培训实施方案及点评 184

第二节 乡村小学数学混合式教师培训实施方案及点评 196

第三节 初中英语混合式教师培训实施方案及点评 214

第四节 初中化学混合式教师培训实施方案及点评 229

第九章 混合式教师培训的实证报告 248

第一节 政策解读案例——乡村、协同、混合、常态化：对2015年“国培计划”的解读 248

第二节 需求分析实践案例——羌族地区中小学教师培训的需求调查 252

第三节 现状调查研究实践案例——彝族地区中小学教师培训现状调查 263

第四节 问题研究实践案例——农村教师培训负偏差的类型分析与对策 280

附件一：混合式教师培训需求问卷调查 294

附件二：教师信息技术能力提升培训需求问卷调查 302

附件三：混合式教师培训的需求访谈提纲 305

附件四：农村混合式教师培训现状问卷调查 306

附件五：农村中小学教师培训者问卷调查 309

附件六：农村中小学教师参训者问卷调查 311

附件七：对参训教师学习情况的监测量化表 315

主要参考文献 316