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教育学知识笔记 2

第一章 教育和教育学 2

第一节 教育的产生和发展 2

第二节 教育学的产生和发展 10

第三节 教育研究 17

第二章 教育的基本规律 20

第一节 教育与社会发展 20

第二节 教育与人的发展 23

第三章 教育目的和教育制度 27

第一节 教育目的 27

第二节 学校与学校教育制度 29

第三节 我国的学校教育制度 32

第四章 教师与学生 34

第一节 教师 34

第二节 学生 39

第三节 师生关系 41

第五章 课程 44

第一节 课程概述 44

第二节 课程目标 47

第三节 课程内容 48

第四节 课程结构 50

第五节 课程管理 51

第六节 课程设计与实施 52

第七节 课程评价 52

第八节 课程资源 54

第六章 教学 55

第一节 教学概述 55

第二节 教学过程 56

第三节 教学原则与教育方法 58

第四节 教学组织形式 64

第五节 教学评价 69

第六节 教学模式 71

第七节 课堂教学技能 72

第八节 现代教育技术在教学中的应用 76

第七章 德育 77

第一节 德育概述 77

第二节 德育过程 78

第三节 德育原则 80

第四节 德育的途径与方法 82

第五节 德育模式 84

第八章 班级管理与班主任工作 86

第一节 班主任与班级管理 86

第二节 班集体的培养 88

第三节 班主任工作 90

普通心理学知识笔记 94

第一章 心理学概述 94

第一节 心理学的研究对象和意义 94

第二节 心理学的产生与发展 97

第二章 心理过程——认知过程 100

第一节 感觉 100

第二节 知觉 104

第三节 记忆 110

第四节 思维 117

第五节 表象与想象 121

第六节 言语 123

第七节 注意 126

第三章 心理过程——情绪、情感与意志的发展 132

第一节 情绪 132

第二节 情感 134

第三节 情绪与情感 135

第四节 意志 137

第四章 个性心理 140

第一节 需要、动机和兴趣 140

第二节 能力 143

第三节 智力 144

第四节 人格 147

第五节 气质与性格 149

第五章 人际关系与群体心理 153

第一节 人际关系 153

第二节 群体心理 154

教育心理学知识笔记 158

第一章 教育心理学概述 158

第一节 教育心理学的基本内涵 158

第二节 教育心理学的发展 159

第三节 教育心理学的研究方法与研究原则 160

第二章 心理发展及个别差异 162

第一节 心理发展概述 162

第二节 认知发展与教育 165

第三节 中小学生人格、社会化发展与教育 168

第四节 学生的个别差异 170

第三章 学习理论 173

第一节 学习概述 173

第二节 行为主义学习理论 176

第三节 认知派学习理论 182

第四节 人本主义学习理论 186

第五节 建构主义学习理论 188

第四章 学习心理 189

第一节 学习动机 189

第二节 学习策略 194

第三节 学习迁移 197

第四节 知识的学习 200

第五节 技能的形成 203

第六节 问题解决与创造性 206

第七节 态度与品德的形成 209

第五章 教学心理 213

第一节 教学设计 213

第二节 课堂管理 214

第六章 心理健康与教师职业心理 216

第一节 心理健康概述 216

第二节 学生心理辅导 217

第三节 教师职业心理 220

新课改知识笔记 225

第一章 我国基础教育改革的背景和目标 225

第二章 我国基础教育课程改革的理念和主要内容 226

教育法律法规知识笔记 230

第一章 教育法基本理论 230

第二章 教育法的制定、实施和监督 232

第三章 教育法律责任和教育法律救济 233

第四章 学校、教师和学生 235

第五章 教育政策的基本理论 237

第六章 《中华人民共和国教育法》 238

第七章 《中华人民共和国教师法》 241

第八章 《中华人民共和国义务教育法》 243

第九章 《中华人民共和国未成年人保护法》 246

第十章 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 248

第十一章 其他相关法律法规 250

教师职业道德知识笔记 254

第一章 教师职业道德概述 254

第二章 教师职业道德范畴 256

第三章 教师职业道德规范 257

第四章 教师职业道德修养与评价 260