区域推进义务教育内涵式均衡发展研究PDF电子书下载

第一章 内涵式均衡发展论纲 1

第一节 问题背景 1

一、社会背景 2

二、理论依据 3

三、现实状况 4

第二节 内涵诠释 6

一、内涵与特征 6

二、结构与功能 7

三、价值与目的 8

第三节 实践历程 9

一、探索过程 9

二、推进模式 10

三、实践反思 10

第二章 教师队伍专业化 20

第一节 教师专业发展标准文献综述 20

一、对教师专业发展的认识 21

二、国外教师专业发展标准综述 23

三、国内教师专业发展标准综述 25

第二节 教师专业发展框架建构 29

一、教师专业发展评价依据 29

二、教师专业发展评价体系 34

三、教师专业发展评价实施 37

第三节 教师专业发展本土路径 42

一、教师专业发展课程建设 42

二、教师学习共同体建设 47

三、校本研修模式创新 52

第三章 课堂教学优质化 59

第一节 背景与特征 59

一、背景介绍 60

二、基本特征 62

三、主要策略 63

第二节 课堂规范化行动 65

一、制订课堂规范 65

二、实施课堂规范 67

三、课堂规范化所带来的变化 68

第三节 课堂特色化行动 71

一、特色课堂的内涵 71

二、特色课堂的推进策略 71

三、特色课堂创生行动 73

第四章 教学管理科学化 91

第一节 对教学管理科学化的理性认识 91

一、教学管理科学化的内涵及性质 92

二、区域教学管理科学化的结构系统 94

三、教学管理科学化的功能 97

第二节 教学管理科学化机制建设 98

一、科学研制教学胜任力量表 98

二、积极开发教学质量监测体系 111

三、有效运用增值性评价 130

第三节 教学管理科学化在中小学的多元实践 133

一、“SET”心动课堂的管理策略——重庆沙坪坝区西永第一小学 133

二、“专业控制模式”背景下的精细化教学管理原则——沙坪坝区名校联合外语小学 136

三、“双主活力课堂”管理创新的探索与实践——重庆沙坪坝区上桥中学 137

四、农村中学联合教研“三三二”管理模式——重庆沙坪坝区西部六校联合体 142

第五章 学校发展特色化 144

第一节 学校特色发展的背景及取向 144

一、学校特色发展的时代背景 144

二、学校特色发展的区域背景 149

三、学校特色发展的价值取向 154

第二节 学校特色发展的策略 159

一、开展学校发展的调查研究 159

二、培训特色发展的骨干力量 161

三、学校特色发展的区域推进 164

第三节 学校特色发展的实践 166

一、学校特色发展的课题研究 166

二、学校特色发展的优势突破 170

三、学校特色发展的文化重构 172

第六章 内涵式均衡发展督导评估 187

第一节 内涵式均衡发展督导评估的时代背景 187

一、教育督导评估的职能演变 188

二、教育督导评估的总体情况 189

三、教育督导评估的时代要求 190

第二节 内涵式均衡发展督导评估的理性思考 191

一、国内外研究现状 192

二、内涵式均衡发展督导评估的内涵 193

三、内涵式均衡发展督导评估的目标 194

四、内涵式均衡发展督导评估的特点 195

第三节 内涵式均衡发展督导评估的区域实践 198

一、确立基本原则 199

二、选择方式与方法 200

三、构建指标体系 202

四、构建工作模式 210

五、开展监测工作 212

第七章 反思与展望 221

第一节 成效与经验 221

一、基本成效 221

二、基本经验 224

第二节 新形势与新问题 228

一、新形势 228

二、新问题 233

第三节 未来展望 234

一、坚持特色办学，彰显学校文化自觉 234

二、强化质量意识，提高教育内涵水平 235

三、利用差异资源，促进教育高位均衡 235

参考文献 237