面向民族山区的教师教育 楚雄师范学院“云南省教师教育模式创新团队”建设成果PDF电子书下载

创新团队简介 1

第一部分 建设历程 3

创新团队立项建设 3

创新团队建设过程 17

结题验收 67

第二部分 建设成果 82

建设成果概览 82

部分获奖材料 103

部分论文汇编 109

乡村教师培养模式新探索——边疆民族地区教师教育模式改革的创新实践 109

州市地方本科高校“转型”发展的基本策略与主要路径 117

我们怎样培养应用型本科人才——新建地方本科师范院校转型发展的思考 131

我们怎样培养应用型教师——“分段分离式”与“整合连贯型”教师教育模式之比较 139

农村中小学教师专业发展动因的实证研究 148

困境与消解：农村教师专业发展服务体系的构建 155

青少年民族团结观及其结构研究 163

实施“整合连贯型”教师培养模式的课程体系建构策略探微——以楚雄师范学院为例 172

云南山区九年一贯制学校校本教研探索构想——“整合连贯型”教师教育模式改革尝试 179

论新建本科院校教师教育改革的动力系统 184

试论实践取向的乡村教师教育模式 192

中小学民族团结教育的需求、实施及作用现状 201

论教师教育的实践取向 211

乡村教师队伍稳定：内涵、特征与途径 219

哀牢山北部地区乡村教师专业发展的实证研究——以双柏县大麦地镇为例 228

哀牢山北部地区义务教育均衡发展的现状与对策——以双柏县大麦地镇为例 242

边疆民族地区乡村教师需求现状的调查研究——以贡山独龙族怒族自治县和泸水市为例 254

怒江傈僳族自治州县域内义务教育均衡发展的对策研究——以贡山独龙族怒族自治县为例 271

育人成效展示（部分） 283

第三部分 建设展望 292