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第一章 综述——生命语文的内涵 1

“生命语文”提出的理论背景 2

生命语文的两大特性 8

生命语文关注的三大问题 13

生命语文教育的三大“主阵地” 18

生命语文教育研究的20个专题 20

第二章 目标——以生命为轴心的“三维” 25

《最后的牛车水》课堂实录 27

《像山那样思考》课堂实录 38

《雅舍》课堂实录 48

《一滴眼泪换一滴水》教学简述 57

《胡同文化》课堂实录 63

《这个世界的音乐》教学设计 75

《李清照词两首》备教策略 82

第三章 原则——不同立足点的“三本” 93

知识与能力——以文为本 94

［1］精点研读，探骊得珠咀英华 94

［2］抓住细节，牵一发而动全身 99

［3］咀嚼语言，语文教学的本分 102

［4］联读对比，鉴赏主题及手法 109

［5］提纲挈领，语言思维齐训练 121

［6］转换表达，摇曳生姿见情趣 127

过程与方法——以读为本 132

［1］深度阅读，向青草更青处漫溯 133

［2］比较阅读，梅雪争春未肯降 142

［3］层进阅读，欲穷千里目 152

［4］美点赏读，看似寻常最奇崛 155

［5］疑点细读，曲径通幽处 158

［6］难点析读，禅房花木深 163

［7］共鸣争鸣，百花齐放才是春 167

情感态度与价值观——以人为本 179

［1］用文化涵养浩然之气 180

［2］史哲纵横：《心术》之拓展 182

［3］必不可少的死亡教育 192

［4］三大哲学问题：生、活、死 202

［5］不只是爱情 211

［6］自由的核心意义 218

第四章 方法——交互作用不断生成的“三体” 223

源客体的整合与生成 225

［1］灵动如水，上善若水 225

［2］整合说“英雄”——《项羽本纪》大讨论 231

［3］人性·理性 239

［4］“有用”与“有趣” 243

创建富有生命张力的课堂空间 247

［1］延伸课堂空间的长度 248

［2］拓展课堂空间的宽度 249

［3］提升课堂空间的高度 251

［4］增大课堂空间的密度 253

［5］强化课堂空间的自由度 255

营造富有生命活力的语文氛围 257

［1］诗情词韵共酬唱 257

［2］七嘴八舌即成长 265

［3］我思我在不彷徨 276

［4］将“不练习”进行到底 280

［5］生命无非是一种表达 284

命名的力量（代跋） 292

主要参考文献 302