33天，从教师蜕变成名师PDF电子书下载

第一章 上课应该上什么？ 1

丰满却克制的设计内容 1

第一节 总论 3

Day 1 1 别怕上课内容重复：为了更好地改进 4

Day 2 2 别想什么都能教完：努力克制地表达 15

Day 3 3 不同教学目标分层：知识知晓或熟练 28

Day 4 4 分级教学引申探讨：颗粒化知识分割 36

第二节 构造 43

Day 5 1 建立稳定的学生预期：授课内容的结构化 44

Day 6 2 授课内容的前后联系：埋下伏笔的内容对应 61

Day 7 3 课堂内容的使用路径：如何使教学建议可行 70

Day 8 4 学生最感兴趣的内容：创造有效的学习技巧 83

Day 9 5 考试的经验主义“巫术”：识别并归纳后的“诡计” 92

Day 10 6 体系化的记录与穷举：老师辛勤工作的理想 110

Day 11 7 练习的构造及其目标：为什么逼迫学生练习 116

第三节 阐述 124

Day 12 1 数据罗列：最强壮的说服工具 125

Day 13 2 类比：说服中的思维跳跃与并线 133

Day 14 3 举例：如何选择最有效的课堂案例？ 141

Day 15 4 共同价值观：说服中的秘密武器 150

第四节 扩充 156

Day 16 1 题型之间的扩充 157

Day 17 2 科目之间的扩充 170

Day 18 3 学科之间的扩充 193

第二章 上课应该怎么上？ 203

巧妙而多变的课堂技巧 203

第一节 准备工作：教学中的自我反思 205

Day 19 1 自我主动反思：录音 206

Day 20 2 学生帮助反思：反馈 212

Day 21 3 同事帮助反思：批课 220

Day 22 第二节 如何使同样的教学观点变得更具吸引力？ 234

第三节 如何建立最大说服效果的权威感？ 241

Day 23 1 自述权威或是他述权威 243

Day 24 2 使用最新信息制造权威感 250

Day 25 3 使用历史信息制造权威感 257

第四节 如何在课堂中让学生感到亲切？ 265

Day 26 1 使用自身经历：“学生是曾经的我。” 266

Day 27 2 揣摩学生心思：“如果我是学生呢？” 271

Day 28 第五节 通过互动保持亲切：无可替代的现场感 279

Day 29 第六节 如何使学生受到两种激励？ 285

Day 30 第七节 如何在课堂中适当展现幽默？ 294

第三章 上课可以用什么？ 301

不喧宾夺主的辅助手段 301

Day 31 第一节 如何控制自己的声音来帮助学生理解教学内容？ 303

Day 32 第二节 如何选择更适合自己的课堂展现工具？ 307

Day 33 第三节 最新的计算机系统到底能带给老师怎样的改变？ 318