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职业教育教师能力标准的国际比较研究PDF电子书下载
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- 作 者:闫智勇,吴全全,蒲娇著
- 出 版 社:北京:中国致公出版社
- 出版年份:2019
- ISBN:7514511895
- 页数:273 页
第一章 导论 1
第一节 选题背景和研究意义 1
一、选题背景 1
二、研究意义 5
第二节 概念厘清与研究界定 6
一、重要概念的厘清 6
二、研究目标的界定 9
三、研究内容及方法 10
第三节 研究思路与模型遴选 11
一、研究思路 11
二、模型遴选 12
第二章 我国职业教育教师队伍专业能力建设进展 14
第一节 我国职业教育教师队伍建设的基本情况 14
一、教师队伍规模基本稳定 14
二、教师队伍结构逐步优化 18
三、教师专业能力不断提升 21
第二节 我国职业教育教师队伍专业能力建设的重要经验 23
一、职业教育教师专业标准体系不断完善 23
二、职业教育教师培养培训稳步实施 26
三、职业教育教师队伍建设的实践经验 29
第三节 我国职业教育教师队伍专业能力建设的问题剖析 32
一、教师规模基本满足发展要求,但区域之间差异较大 32
二、教师专业能力不足已成为教师队伍建设的主要矛盾 33
三、教师教育体系不能很好地适应职业教育发展 34
四、教师专业化发展机制应进一步与国际接轨 36
第四节 我国职业教育教师队伍专业能力建设的政策建议 37
一、加强职业教育教师研究,夯实教师专业化发展理论 37
二、继续加强制度供给,保障师资队伍有序建设 38
三、完善评价标准体系,提升教师培养培训绩效 39
四、建立教师专业能力积累机制,服务供给侧结构性改革 39
五、深化国际合作交流,服务国际化发展战略 41
第三章 职业教育教师能力标准建设经验的国别研究 42
第一节 法国职业教育教师专业能力标准建设经验 42
一、法国职业教育教师培养培训的基本情况 43
二、法国职业教育教师的任职资格和基本能力要求 44
三、法国职业教育教师培养培训的方案及主要课程内容 47
第二节 英国职业教育教师专业能力标准建设经验 48
一、英国职业教育教师培养培训的基本情况 48
二、英国职业教育教师的任职资格和基本能力要求 49
三、英国职业教育教师培养培训的方案及主要课程内容 54
第三节 美国职业教育教师专业能力标准建设经验 55
一、美国职业教育教师专业能力标准建设的基本情况 56
二、美国职业教育教师的任职资格和基本能力要求 59
三、美国职业教育教师培养培训的方案及主要课程内容 69
四、美国职业教育教师的可持续发展 70
第四节 澳大利亚职业教育教师专业能力标准建设经验 73
一、澳大利亚职业教育教师培养培训的基本情况 74
二、澳大利亚职业教育教师的任职资格和基本能力要求 75
三、澳大利亚职业教育教师培养培训的方案及主要课程内容 84
四、澳大利亚职业教育教师的可持续发展 87
第五节 德国职业教育教师专业能力标准建设经验 89
一、德国职业教育教师培养培训的基本状况 90
二、德国职业教育教师的任职资格和基本能力要求 91
三、德国职业教育教师培养培训方案及主要课程内容 94
四、德国职业教育教师的可持续发展 98
第六节 新加坡职业教育教师专业能力标准建设经验 99
一、内部校企合作注重教师能力提升 99
二、外部校企合作尊重企业生产规律 102
三、按照教师职业发展规律构建轮循机制 103
四、内外互动提升教师专业能力 105
第七节 日本职业教育教师专业能力标准建设经验 108
一、日本职业教育教师培养培训的基本状况 108
二、日本职业教育教师的任职资格和基本能力要求 109
三、日本职业教育教师培养培训方案及主要课程内容 111
第八节 欧盟职业教育教师专业能力标准建设经验 112
一、欧盟职业教育教师能力结构标准产生的背景 112
二、欧盟职业教育教师能力结构标准 113
三、欧盟职业教育教师能力结构标准的特点 115
第九节 我国职业教育教师专业能力标准建设经验 116
一、我国职业教育教师专业能力标准建设现状 116
二、职业学校“双师型”师资建设历程 118
三、校企合作、双岗实习、置换培训 119
四、初步构建了职业学校教师的教育体系 120
第十节 各国职业教育教师专业能力标准建设经验总结 122
一、制定教师专业能力标准是世界教育改革的共同趋势 122
二、各国教师专业能力标准研究领域和维度概要 123
三、各国职业教育教师专业能力标准研究领域和指标概要 124
四、各国教师专业标准与教师资格标准的关系 126
五、各国教师专业标准与教师职务评审标准的关系 129
第四章 职业教育教师能力标准研究的理论进展 130
第一节 国际上主流的职业教育教师专业能力研究理论 130
一、冰山模型 130
二、洋葱模型 131
三、整体模型 131
四、COMET模型 132
第二节 国内职业教育教师专业能力研究理论 133
一、嵌套圆锥冰山模型 133
二、三维分析模型 135
三、三维一体分析模型 137
第三节 职业教育教师专业能力结构研究范式的源流 139
一、行为主义分析范式 139
二、功能主义分析范式 142
三、多维度和整体(格式塔)分析范式 143
第四节 职业教育教师专业能力的内涵 147
一、专业能力 147
二、专业能力结构 148
三、专业能力频谱 149
第五节 职业教育教师专业能力的外延 151
一、教师专业能力外延研究概况 151
二、职业教育教师专业能力的外延界定 153
第六节 职教师生专业能力发展的同一性特征与共生机制 155
一、职教师生专业能力发展的同一性特征 155
二、职业教育中师生专业能力共生发展机制 157
第五章 校企合作视野下职业教育教师专业能力提升对策 166
第一节 校企合作的误区 166
一、校企合作的认知误区 167
二、校企合作的实践误区 168
三、校企合作的归因误区 169
第二节 校企合作对教师专业能力的特定要求 170
一、拥有职业场的知识 170
二、具备实际生产技能 171
三、了解企业运作规范 171
四、领悟企业文化精髓 172
第三节 校企合作视野下教师专业能力发展的理路 172
一、市场机制 173
二、共生机制 173
三、轮循机制 174
四、同构机制 175
五、分层机制 175
第四节 校企合作视野下教师专业能力发展的策略 176
一、构建基于市场机制的职业教育教师教育制度 176
二、构建基于共生机制的校企职员共赢发展制度 177
三、构建基于轮循机制的校企职员互动交流制度 178
四、构建基于同构机制和分层机制的学校管理制度 179
第六章 范式融合视角下职业教育教师专业能力提升对策 181
第一节 职业教育教师专业能力研究范式的融合 181
一、社会学—群体维度的研究范式 182
二、心理学—个体维度的研究范式 183
三、两种研究范式的内在融合逻辑 185
第二节 职业教育教师专业能力发展的路径选择 187
一、国家层面要建构教师专业能力发展的法制框架 187
二、社会层面要完善教师专业能力发展的合作机制 188
三、院校层面要建设教师专业能力发展的校本环境 189
四、教师层面要创造教师专业能力发展的群体氛围 190
第七章 经济新常态下职业教育教师专业能力提升对策 192
第一节 经济新常态对职业教育教师专业化发展的要求 192
一、经济新常态的基本内涵 192
二、经济新常态对职业教育教师专业能力的新要求 194
第二节 经济新常态下职业教育教师专业化发展的困境 196
一、经费投入压力增大制约教师专业能力发展的速度 196
二、产业经济结构不均衡影响职业教师专业能力发展向度 197
三、前期政策效应锐减冲击教师专业能力发展的进程 197
四、国际化水平较低限制教师专业能力与国际接轨 198
第三节 经济新常态下职业教育教师专业化发展的路径 198
一、建立多渠道的教师专业能力发展的经费投入机制 199
二、构建多元化的教师专业能力积累机制 199
三、建设多种模式的职业教育教师培训基地 200
四、实施适应供给侧改革的教师专业化发展制度 200
第八章 重构适合国情的职业教育教师专业能力测评标准 202
第一节 现行职教师资专业能力评价体系的缺陷 202
一、评价指标存在心理学悖论 203
二、评价指标存在统计学谬误 203
三、评价指标存在齐性化缺陷 204
四、评价指标存在结构性风险 204
第二节 工作过程系统化的内涵与特征 205
一、工作过程的内涵概述 205
二、工作过程系统化的内涵概要 208
第三节 工作过程系统化课程范式评价职教师资专业能力的价值 210
一、工作过程系统化课程的基本模型和内涵概要 210
二、工作过程系统化课程的特征概括 211
三、工作过程系统化课程对教师专业能力评价的价值 218
第四节 基于工作过程系统化课程开发范式重构职教师资专业能力评价体系 221
一、重构职教师资专业能力评价模型 221
二、构建职教师资专业能力评价指标体系 222
三、处理职教师资专业能力评价的数据 222
四、职教师资专业能力评价的应用方式 223
第九章 职业教育教师专业能力发展的长效机制 226
第一节 职业教育教师专业能力发展主题的遴选确定阶段 227
一、职业教育教师专业能力发展的环境分析 227
二、职业教育教师专业能力发展的组织分析 228
第二节 职业教育教师专业能力发展主题的组织实施阶段 233
一、建立职业教育教师专业能力发展的和则体系 233
二、建立职业教育教师专业能力发展的谐则体系 234
三、建立职业教育教师专业能力发展的和谐耦合机制 235
第三节 职业教育教师专业能力发展的绩效评价阶段 235
参考文献 236
附录 255
- 《断陷湖盆比较沉积学与油气储层》赵永胜等著 1996
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《《国语》和《战国策》词汇比较研究》陈长书著 2017
- 《中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目水利工程专业课程建设成果 设施农业工程技术》赵英编 2018
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《新课标背景下英语教学理论与教学活动研究》应丽君 2018
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《信息安全风险管理从基础到实践》李智勇编著 2020
- 《材料热力学与相变原理》孟祥龙,高智勇编著 2019
- 《胡琴小型作品集5 下》陈耀星,高扬主编;闫国威执行主编;中国民族管弦乐学会胡琴专业委员会编 2019
- 《管理学原理》闫红博主编 2019
- 《胡琴小型作品集5 上》陈耀星,高扬主编;闫国威执行主编;中国民族管弦乐学会胡琴专业委员会编 2019
- 《历史教学与思维创新》孙智勇,黄妙茜,钟素芬编著 2019
- 《闫振铎近年作品集》闫振铎著 2010
- 《计算机控制系统》闫建国主编;李中健副主编;闫建国,李中健,屈耀红,邢小军编 2019
- 《高等学校计算机基础教育规划教材 程序设计实验指导书》袁勤勇责任编辑;(中国)高潮,罗兵,洪智勇 2019
- 《作业治疗》李奎成,闫彦宁主编;张瑞昆,黄锦文,胡军副主编;励建安丛书主编 2019
- 《中国当代乡土小说文库 本乡本土》(中国)刘玉堂 2019
- 《异质性条件下技术创新最优市场结构研究 以中国高技术产业为例》千慧雄 2019
- 《中国铁路人 第三届现实主义网络文学征文大赛一等奖》恒传录著 2019
- 《莼江曲谱 2 中国昆曲博物馆藏稀见昆剧手抄曲谱汇编之一》郭腊梅主编;孙伊婷副主编;孙文明,孙伊婷编委;中国昆曲博物馆编 2018
- 《中国制造业绿色供应链发展研究报告》中国电子信息产业发展研究院 2019
- 《中国陈设艺术史》赵囡囡著 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《《走近科学》精选丛书 中国UFO悬案调查》郭之文 2019
- 《清至民国中国西北戏剧经典唱段汇辑 第8卷》孔令纪 2018
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编著 2018