智障学生性教育 校本课程评量手册PDF电子书下载

使用说明 1

一、评量对象 1

二、评量者 1

三、评量目的 1

四、评量项目 1

五、评量标准 2

六、计分方法 9

七、评量程序 11

低年级评量表 15

一、成长过程 15

（一）我的成长过程：胎儿—婴儿—儿童 15

（二）别人的成长过程：胎儿—婴儿—儿童 16

二、性别概念和性别角色 17

（一）认识性别 17

（二）如厕方面的性别角色 18

三、与家人的交往和对亲情的指导 20

（一）与家人的关系 20

（二）家人要求开家门 21

（三）家人要我吃东西 22

（四）家人要我去某个地方 22

四、与家人以外的人的交往和对友情的指导 23

（一）与家人以外的人的关系 23

（二）家人以外的人要求开家门 24

（三）教师要我吃东西 26

（四）家人、教师以外的人要我吃东西 26

（五）教师要我去某个地方 29

（六）家人、教师以外的人要我去某个地方 29

五、性侵害的预防 32

（一）如厕方面的预防性侵害 32

（二）指隐私部位 35

（三）说隐私部位（适合于口语比较清晰的学生） 39

（四）避免生殖器受伤 39

（五）看隐私部位 40

中年级评量表 46

一、成长过程 46

（一）我的成长过程：儿童—青少年 46

（二）别人的成长过程：儿童—青少年 48

二、男女性特有健康问题的处理 50

（一）青春期出现身体变化时，不伤害身体 50

（二）洗内裤 50

（三）处理射精（适合于男生） 53

（四）洗阴茎（适合于男生） 55

（五）洗阴部（适合于女生） 58

（六）穿小背心（适合于需要穿、脱小背心的女生） 59

（七）脱小背心（适合于需要穿、脱小背心的女生） 64

（八）使用护垫、卫生巾（适合于已来月经的女生） 65

（九）自慰（适合于在学校表现出自慰行为的学生） 72

（十）摸我的身体隐私 74

三、性别概念和性别角色 75

（一）认识性别的异同 75

（二）我使用生理卫生用品 76

（三）别人使用生理卫生用品 77

四、与家人的交往和对亲情的指导 78

（一）向家人求助 78

（二）我和家人拍肩膀、拍手臂 79

（三）我和家人拉手 80

（四）我和同性家人拥抱 82

五、与家人以外的人的交往和对友情的指导 85

（一）找不到家人，向教师求助 85

（二）和家人、教师走失，向穿制服的人求助 86

（三）我和家人以外的人拍肩膀、拍手臂 90

（四）我和家人以外的人拉手 91

（五）我和家人以外的人拥抱 96

（六）我和家人以外的人亲吻 101

六、性侵害的预防 103

（一）处理男女性特有健康问题方面的预防性侵害 103

（二）指身体隐私 105

（三）说身体隐私（适合于口语比较清晰的学生） 106

（四）看身体隐私 107

（五）摸身体隐私 112

高年级评量表 118

一、成长过程 118

（一）我的成长过程：青少年—成年人 118

（二）别人的成长过程：青少年—成年人 118

（三）人的一般成长过程：胎儿—婴儿—儿童—青少年—成年人—老年人 119

二、男女性特有健康问题的处理 119

（一）用东西碰我的身体隐私 119

（二）选内裤 121

（三）选刮胡刀（适合于已长胡子的男生） 124

（四）使用电动刮胡刀（适合于已长胡子的男生） 125

（五）选护垫、卫生巾（适合于已来月经的女生） 133

（六）穿胸罩（适合于有能力穿、脱胸罩的女生） 137

（七）脱胸罩（适合于有能力穿、脱胸罩的女生） 141

（八）洗胸罩（适合于有能力穿、脱胸罩的女生） 142

（九）选内衣（适合于女生） 144

三、与家人的交往和对亲情的指导 145

（一）向家人求助 145

（二）家人要我吃药 148

四、与家人以外的人的交往和对友情的指导 148

（一）吸烟 148

（二）喝酒 151

（三）家人以外的人要我吃药（没有强行要求） 153

（四）吸毒 155

（五）家人、教师以外的人要我吃喜欢的东西（没有强行要求） 156

（六）找不到家人，向教师求助 158

（七）向服务员求助 160

五、性信息的应对 161

（一）应对“别人接吻”的性信息 161

（二）应对“别人穿暴露的衣服”的性信息 162

（三）应对“别人露出隐私部位”的性信息 162

六、性侵害的预防 164

（一）用东西碰身体隐私 164

（二）处理男女性特有健康问题方面的预防性侵害 168

（三）穿着方面的预防性侵害 170

（四）应对视频、图片、实物的人体隐私部位 170