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第一章 美国高等教育与远程高等教育概况 1

第一节 美国高等教育 1

一、美国高等教育的发展历程 1

二、美国高等教育的现状 14

第二节 美国远程高等教育 20

一、美国远程高等教育的兴起 20

二、美国远程高等教育的政策变迁 23

三、美国远程高等教育的发展现状 31

第三节 总结与启示 43

一、美国高等教育的几个突出特点 43

二、美国远程高等教育的发展特点 44

第二章 美国凤凰城大学发展概况 47

第一节 美国凤凰城大学简介 49

一、校徽和地址 49

二、创建背景与创办历程 50

三、建校宗旨与发展愿景 53

第二节 发展历程与发展现状 54

一、发展历程 54

二、发展现状 60

第三节 总结与启示 66

一、发展阶段和发展特点 66

二、受审查的原因及其应对分析 66

第三章 组织结构与运行机制 68

第一节 办学网络 69

一、总部 69

二、校园与学习中心 75

第二节 治理结构 79

一、大学治理 79

二、校园治理 83

第三节 体制机制分析 84

一、体制机制的内容 84

二、体制机制的特征 87

第四节 总结与启示 88

第四章 学生与教师 91

第一节 学生 91

一、学生特点 91

二、学生规模与结构 93

三、学生毕业率 104

四、学生的担负能力与投资回报 108

第二节 教师 110

一、教师组成 110

二、教师规模与结构 112

第三节 教师队伍建设 118

一、职能部门 118

二、教师招聘与入职培训 118

三、教师教学管理 123

四、教师评估 128

五、教师持续发展机制 132

第四节 总结与启示 134

一、重视学生群体的界定与特征调查 134

二、建设专业化、规范化的教师队伍 135

第五章 专业课程与学习制度 138

第一节 学科专业建设 138

一、办学资格认证 139

二、办学类型与层次、专业与课程 141

第二节 学习制度 145

一、入学制度 145

二、选课制度 147

三、缴费制度 150

四、学分互认与转移制度 151

五、服务制度 156

第三节 总结与启示 160

第六章 教学模式 162

第一节 教学模式概况 163

一、教学模式的类型 163

二、教学模式的基本理念 164

三、教学模式的基本内容 166

第二节 开课准备与教学过程实施 175

一、开课准备 175

二、教学过程实施 178

第三节 总结与启示 185

一、以学生为中心构建教学模式 185

二、把握教学模式中质量提升的关键 186

三、对我国远程教育的借鉴之处 187

第七章 教育信息化 189

第一节 教育信息化概况 190

一、教育信息化战略与管理 190

二、网上教学平台架构 192

第二节 数字化学习环境 197

一、教学支持类 197

二、教务管理类 203

三、校园服务类 206

四、学校运营管理类 207

第三节 数字化学习资源 209

一、电子教材 210

二、实验实践资源 210

三、数字图书馆 211

四、网络课程资源 212

第四节 总结与启示 213

一、教育信息化建设的特点 213

二、分析与借鉴 216

第八章 质量管理 220

第一节 质量观与质量目标 221

一、质量观 221

二、质量目标 223

第二节 质量管理体系 224

一、内外结合的质量评估体系 224

二、内部质量管理的理念与关键因素 227

三、内部质量评估的组织实施 232

第三节 总结与启示 239

一、质量管理的特点 240

二、分析与借鉴 242

参考文献 247

附录 名词索引 256

一、外部组织等 256

二、学校运营管理 257

三、教师队伍 259

四、专业课程与资源 260

五、学生和教学服务 261

六、教育信息化 263

七、质量管理与学习评估 263

后记 265