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上编 理念准备 4

第一章 真正的阅读是自主阅读 4

一、什么是阅读？ 4

二、我读：个人化的自由阅读 6

三、我想读：兴趣和心流驱动的主动阅读 9

四、我会读：凭借个人阅读能力进行的有效阅读 17

五、我持续读：真正的阅读是可持续一生的活动 21

第二章 阅读如何帮助孩子发展学习能力 26

一、什么是学习？ 26

二、对阅读价值的低估 27

三、阅读如何帮助发展学习能力？ 28

四、阅读如何影响学业成就？ 34

五、阅读如何支持终身学习？ 42

第三章 阅读如何帮助孩子建构人生 46

一、发展独立思考能力 46

二、循序渐进地解读人生基本问题 49

三、开启最初的生命之美 53

第四章 父母的4个具体认知 55

一、读物选择的基本原则：读纸质书 55

二、阅读活动的优先级排序：无分课内课外 59

三、金钱投入：不限预算多买书 63

四、效果预期：阅读无速效 67

中编 如何行动 75

第五章 孩子3岁前的阅读活动 75

一、阅读——在家就能轻松进行的早期教育 75

二、爱不爱阅读是天生的吗？ 77

三、尽早开始，循序渐进 78

四、适合2岁以内小宝宝的读物 84

五、培养孩子早期阅读的目的 89

六、不要借助机器 91

七、5个操作细节 94

八、孩子没有尽早开始阅读，我该怎么办？ 98

第六章 把选书权交给孩子 102

一、尽早让孩子自己选书 102

二、建立自己的选书标准 106

三、10个困扰父母的选书、买书问题 114

四、父母买书的4个常见偏颇 122

五、一个讨论：且慢“种草” 124

第七章 帮孩子享受阅读 130

一、不做阅读计划 130

二、不设阅读目标 132

三、不制定阅读时间表 133

四、不参与阅读打卡 137

五、理解并尊重孩子的阅读体验 138

第八章 帮孩子发展阅读技术 148

一、决定孩子阅读能力和水平的8种技术 148

二、理解并尊重孩子自己的阅读技术 157

三、指读阅读将孩子导向不会阅读 165

四、“让孩子朗读”之误：朗读不是阅读 170

第九章 父母的职责：辅助、互动、示范 174

一、不做讲读者 174

二、一个好的支持者 180

三、一个好听众 184

四、一个好的讨论对象 185

五、一个好的答疑解惑者 189

六、一个好榜样 195

第十章 亲子共读不是真正的阅读 200

一、惊人的事实 200

二、孩子为什么不爱读也不会读？ 204

三、“给孩子朗读”之误：读书给我听的妈妈？ 208

四、如何区分亲子共读和自主阅读？ 211

五、如何从亲子共读过渡到自主阅读 213

六、亲子的归亲子，阅读的归阅读 220

下编 关键选择 227

第十一章 绘本该读到什么时候 227

一、对绘本阅读的过度重视 227

二、为什么绘本泡大的孩子上学后却不会阅读？ 234

三、被忽视的百科绘本 238

四、绘本之后读什么？ 240

第十二章 什么时候开始读名著 246

一、不爱读名著不等于不爱读书 246

二、读名著需要足够的阅读能力 247

三、让兴趣自然发展 251

四、当心适得其反 252

第十三章 阅读与性别：男孩、女孩读的书要区分开吗？ 256

一、家庭中的性别刻板印象 256

二、家庭中的性别歧视 258

三、鼓励女孩子的智慧而不是美丽 260

四、我们的建议 262

第十四章 阅读与识字 268

一、两种观点和做法 268

二、阅读是阅读，识字是识字 269

三、如何帮孩子快乐地学会识字？ 277

第十五章 阅读与写作文 284

一、会读就能会写吗？ 284

二、“阅读附加作业”的副作用 285

三、如何尽快改善孩子写作文不好的状况？ 290

附录 我有一个梦想：客厅变书房 296

电视正在深度建构我们的日常生活 296

日常生活在建构孩子 299

改造日常生活就是改造家庭教育 301

后记 为父母，当尽力亦尽责 305