新时期学校德育的个性化设计 静安区第一中心小学合格小公民教育纪实PDF电子书下载

引言 教育转型、人的转型与公民教育 1

一、公民教育的历史与现实 2

二、公民教育的设计初衷 7

三、公民教育研究的回溯和展望 18

第一章 厘清小公民教育的概念边界 28

第一节 公民教育与道德教育 28

一、公民教育与道德教育的关联性 29

二、公民教育与道德教育的差异性 29

第二节 公民教育与价值教育 31

一、公民教育与价值教育的关联性 31

二、公民教育与价值教育的差异性 32

第三节 小公民教育的内涵与外延 33

一、小公民教育从属于德育 34

二、小公民教育是一种独特的德育 34

第二章 定位小公民教育的逻辑起点 39

第一节 民主与规范：小公民教育的实践逻辑起点 40

一、民主作为小公民教育的实践逻辑起点 40

二、规范作为小公民教育的实践逻辑起点 41

三、对小公民教育实践逻辑起点的再思考 42

第二节 公正与幸福：小公民教育的价值逻辑起点 43

一、公正作为小公民教育的价值逻辑起点 43

二、幸福作为小公民教育的价值逻辑起点 44

三、对小公民教育价值逻辑起点的再思考 45

第三章 设计小公民教育的培养目标 47

第一节 教育目标的设计原则 48

一、方向性与基础性原则 48

二、整体性与适应性原则 49

三、实现性与超前性原则 51

第二节 公民教育目标的当代构建 52

一、当代公民的四重身份及素质体现 52

二、当代公民教育的目标重构 55

第三节 小公民教育目标的个性表达 58

一、“六要”并举：小公民的内心世界与思维方式 58

二、“六会”共生：小公民的外在世界和行为方式 61

第四章 明确小公民教育的内容体系 65

第一节 小公民教育内容体系的确定原则 66

一、对教育内容确定原则的理解 66

二、对公民教育内容体系的把握 69

第二节 小公民教育的全学科活动 74

一、小公民教育全学科活动的基本架构 74

二、小公民教育全学科活动的实施案例 75

三、小公民教育全学科活动的成效与特征 94

第三节 小公民教育的实践体验活动 95

一、活动的设计思路与主要目标 95

二、活动的内容和实施方式 96

三、活动的成效及反思 100

第五章 完善小公民教育的课程架构 103

第一节 小公民教育课程的危机与突破 104

一、我国小公民教育课程存在的主要问题 104

二、我国小公民教育课程改革的主要方向 106

第二节 小公民教育课程的校本化构建 108

一、我们的课程困惑 108

二、我们的课程思考 109

三、我们的课程实践 111

第三节 小公民教育课程的过程性评价 123

一、多维反馈，促进课程评价机制形成 124

二、优势叠加，关注学生成长体验 127

第六章 构建小公民教育的实践载体 129

第一节 小公民教育的“疏离”风险 130

一、公民知识与公民实践的疏离 130

二、公民个体与公民社会的疏离 131

第二节 参与式小公民教育的理念与构建 132

一、参与式小公民教育的必要性与可能性 132

二、参与式小公民教育的现实意义 134

三、参与式小公民教育的构建 136

第三节 小公民楼的建设与活动开展 138

一、小公民楼与学生的公民角色体验 139

二、现代小公民楼的设计与功能拓展 142

第四节 小公民楼的公民教育实践案例 144

一、个体案例 145

二、群体案例 147

第七章 彰显小公民教育的独特价值 152

第一节 基于课程理念贯彻与落实的思考 154

一、小公民教育落实了新课程的基本要求 154

二、小公民教育抓住了新课程的有利时机 155

三、小公民教育彰显了新课程的发展理念 156

第二节 基于公民教育创新与成效的思考 157

一、我国基础教育公民教育存在的问题 157

二、小公民教育对上述问题的突破和创新 160

第三节 基于学校自身改革与发展的思考 162

一、体现了对学校历史的尊重与延续 163

二、打造了颇具特色的学校文化 164

三、形成了知名度较高的办学品牌 165

第四节 基于教育主体成长与进步的思考 167

一、促进了教师专业发展 167

二、促进了学生成长成才 169

第八章 落实小公民教育的实施保障 171

第一节 推进基于标准的教学变革 171

一、细化基本环节，促进教学常规落实 172

二、完善研修制度，促进教学成果转化 174

第二节 促进教师队伍的专业发展 176

一、骨干引领，促进教师团队发展 176

二、榜样示范，助推师德师风建设 177

三、交流学习，激发教师集体智慧 178

第三节 探索家校合作的有效形式 179

一、家校合作的教育意义 179

二、我们的家校合作理念与方式 180

结语 智慧地教，虚心地学，敬业地做——我的治校理念 183

一、作为校长：“必须跨过这道坎” 184

二、作为教师：智慧地教，虚心地学，敬业地做 186

参考文献 192