留学生汉语学习环境研究PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 语言学习和环境 2

一、语言环境和语言学习 2

二、对外汉语教学和语言环境研究 6

三、关于成功二语学习者／善学语言者的讨论 10

第二节 研究构想和本书结构 11

一、本书内容 11

二、研究目的和意义 12

三、本书结构 14

第二章 研究过程 15

第一节 研究方法 15

一、质性研究 15

二、质性研究的理论基础和操作过程 16

三、选择质性研究方法的理由 16

第二节 抽样和收集资料 17

一、质性研究抽样 17

二、研究对象的选取 17

三、收集资料的方式和过程 21

第三节 分析资料、建构理论和成文方式 24

一、分析资料 24

二、建构理论和成文方式 26

第四节 研究者的反思 28

一、研究者个人因素及变化 29

二、研究关系 30

三、效度 34

四、推广度 36

五、伦理道德问题 37

第三章 汉语环境中的语言输入与互动 39

第一节 社会语境中的汉语习得 39

一、留学生对于社会语言环境的认识 39

二、留学生的社会习得情况及分析 41

三、讨论 50

第二节 课堂语境中的汉语学习 51

一、汉语环境中的课堂学习 51

二、中外汉语课堂对比 52

三、留学生的课堂参与情况 55

四、理想的汉语教师 61

五、讨论 65

第三节 第二课堂中的汉语学习 67

一、第二课堂 67

二、留学生参与第二课堂情况 68

三、小结 73

第四节 可理解输入环境 73

一、可理解输入环境的提出 73

二、留学生和汉语环境互动情况 75

三、可理解输入环境的特征 76

四、小结 81

第四章 汉语环境中的人际交往 82

第一节 留学生的人际交往及语言学习 83

一、人际交往概况 84

二、留学生和研究者的交往情况 88

第二节 影响人际交往的因素分析 95

一、住宿环境因素分析 95

二、个人主观因素分析 97

三、讨论 101

第三节 合法的边缘性参与视角下的汉语学习 103

一、合法的边缘性参与概念 103

二、二语环境中的语言学习 105

三、合法的边缘性参与视角下的汉语学习 107

四、小结 113

第五章 汉语环境中的身份认同 114

第一节 二语习得身份认同研究综述 115

一、身份认同主要分类框架 115

二、二语习得认同相关研究 116

三、中国英语学习者和来华留学生的比较 119

四、本研究的思路和方法 122

第二节 亚裔美国学习者身份认同发展 124

一、主体身份意识和维护 124

二、群体身份 127

三、人际身份 129

四、讨论 132

第三节 汉语学习者个人身份认同发展 133

一、动机强烈、策略周全的学习者 135

二、理性反思、合理调整的学习者 138

三、充满自信、知足常乐的学习者 146

第六章 汉语学习共同体构建探索 148

第一节 国内学习共同体研究 149

一、关于共同体 149

二、国内学习共同体研究 150

三、汉语学习共同体研究现状 151

第二节 汉语学习共同体构建的必要性和可行性 152

一、汉语学习共同体构建的必要性 152

二、汉语学习共同体构建的可行性 155

第三节 汉语学习共同体构建设想 157

一、共同体的目标是认知和身份发展 157

二、共同体中的学习以协商互动为主 157

三、共同体的拓展和延续 158

四、共同体中的教师身份 159

第四节“初级汉语口语”学习共同体 159

一、课程组织规范 160

二、身份认同建构 162

三、课堂互动协商 166

四、共同体的拓展和延续 171

五、共同体中的教师身份 175

六、教学效果 178

参考文献 181

附录 191

后记 194