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绪论 1

第一章 教育史的意义 1

第二章 教育史的任务 3

第三章 教育史的研究法 6

第四章 教育史的价值 9

第一编 古代的教育 13

第一章 总论 13

第二章 希腊的教育 15

第一节 总论 15

第二节 斯巴达的教育 18

第三节 雅典的教育 21

第四节 民族时代的教育 25

第五节 希腊的教育家 32

第六节 希腊教育的总评 47

第三章 罗马的教育 49

第一节 总论 49

第二节 上古的罗马教育 51

第三节 古典时代的罗马教育 53

第四节 罗马的教育家 57

第五节 罗马教育的总评 62

第二编 中世纪的教育 65

第一章 总论 65

第二章 基督及基督教 68

第三章 中世纪前半期的教育 71

第一节 基督教的教育 71

第二节 本期的世俗教育 75

第四章 中世纪后半期的教育 78

第一节 教育基调的变动 78

第二节 都市的世俗式教育 79

第三节 武士教育 81

第四节 大学教育 83

第五节 各种教团的教育 86

第五章 经院哲学及犹太与亚拉伯文化 89

第一节 中世纪教育与经院哲学的关系 89

第二节 中世纪教育与犹太文化的关系 91

第三节 中世纪教育与亚拉伯文化的关系 92

第六章 中世纪的教育家 94

第七章 中世纪教育的总评 99

第三编 近世的教育 103

第一章 总论 103

第二章 文艺复兴期的教育 108

第一节 文艺复兴与人文主义 108

第二节 人文主义的教育 112

第三节 文艺复兴期的教育家 118

第四节 文艺复兴期教育总评 126

第三章 宗教改革期的教育 128

第一节 宗教改革的真相 128

第二节 新教主义的教育 134

第三节 新教主义的教育家 136

第四节 唯实主义教育之勃兴 146

第五节 宗教改革期教育之实际 153

第六节 宗教改革期教育的总评 157

第四章 十七八世纪的教育 160

第一节 总论 160

第二节 厄斯伊达派的教育 164

第三节 自然的唯实主义的教育 169

第四节 汎爱主义的教育 200

第五节 讚善派及敬虔派的教育 209

第六节 十七八世纪教育之实际 222

第七节 十七八世纪教育的总评 228

第四编 輓近的教育 231

第一章 总论 231

第二章 新人文主义的教育 237

第一节 新人文主义的真相 237

第二节 新人文主义的教育家 240

第三章 理性的道德的教育 245

第一节 理性的道德的教育之真相 245

第二节 黎锡特 245

第三节 康德 246

第四节 奈买儿 252

第五节 海尔巴脱 254

第六节 海尔巴脱学派 265

第七节 罗仙克兰芝 270

第四章 社会的人道的教育 273

第一节 社会的人道的教育之真相 273

第二节 裴斯塔罗齐 274

第三节 裴斯塔罗齐学派 285

第四节 苏莱玛凯 288

第五章 国家社会主义的教育 294

第一节 国家社会主义的教育之真相 294

第二节 斐希德 295

第三节 斐叶 299

第六章 科学的功利主义的教育 302

第一节 实证主义之勃兴 302

第二节 斯宾塞 304

第七章 其他的教育思想 309

第一节 福禄倍尔 309

第二节 奔纳开 317

第三节 威尔曼 322

第四节 查葛德 328

第五节 贝因 330

第六节 罗利 330

第七节 戴林格 331

第八节 康买儿 332

第八章 十九世纪的教育之实际 334

第一节 德国教育之实际 334

第二节 法国教育之实际 337

第三节 英国教育之实际 339

第四节 美国教育之实际 343

第五节 本期著名的教育实际家 351

第九章 十九世纪的教育总评 359

第五编 现代的教育 361

第一章 欧战以前的教育 361

第一节 总论 361

第二节 社会本位主义的教育 365

第三节 新个人主义的教育 382

第四节 国家公民的教育 388

第五节 人格的教育 394

第六节 艺术的教育 403

第七节 实验的教育学 410

第二章 欧战后的教育 417

第一节 总论 417

第二节 民本主义的教育 418

第三节 文化的教育 425

第四节 社会主义的教育 435

第三章 现代欧美教育之实际 446

第一节 总论 446

第二节 苏俄的教育 446

第三节 德意志共和国的教育 450

第四节 英法美的教育 452