课程的力量 学校课程规划、设计与实施PDF电子书下载

第一章 课程的力量：创造可能的未来 2

课程概念的发展和变迁 2

今日的课程改变明日的世界 5

课程：唤起学生沉睡的潜能 8

课程与教学的相互粘连 11

七大课程经典理论 15

融合课程观：经典课程理论的实践运用 21

第二章 课程规划：一种编织的艺术 24

“正确地做事”与“做正确的事” 24

课程规划要考虑社会力量的影响 27

课程规划要基于人的发展特点 29

课程设计要引领学生展开有意义的深度学习 36

课程设计要兼顾不同类型的知识 42

课程规划是一种选择和放弃 46

第三章 学校课程开发技术与策略 52

历史回眸：追问好的教育 52

文化寻根：课程愿景的生动勾勒 59

素养奠基：国家课程的校本化 63

整体架构：课程结构的“大手术” 71

教学变革：唤醒学生的课程“自主” 79

规范循序：体现“精神核心”的技术 83

浸润：清理文化死角 94

课程留白：释放学生自由发展的空间 101

修剪评价：构建活化的课程体系 104

第四章 综合实践活动课程：学校教育文化的风向标 110

学会有意义地学习，追求有质量地生活 110

鼓励学生提出自己感兴趣的问题 112

学校传统活动的课程化改造 117

基于学校特色资源的课程化开发 120

学科教学中渗透和拓展 122

共性研究主题合作开发 125

课程内容的整体规划与设计 131

聚焦八大关键能力的培养 134

表现性评价的应用 137

第五章 课程统整：超越学科中心 144

追问：课程统整的背后是什么？ 144

当下教育情境中课程统整的现实意义 146

学校课程建设实践中的课程统整 149

主题统整课程的实施经验 153

台湾课程统整的实践走向 161

课程统整的未来发展 164

第六章 教师的课程意识与能力 170

从“局外人”到“创生者” 170

教师的眼界决定课程的边界 173

解析名师课堂教学中的课程元素 178

把备课当成课程的二次开发 186

作业设计：规划奇妙的课程之旅 194

第七章 学校课程制度的生成 200

学校课程制度的功能与意义 200

学校课程建设中的制度问题 202

学校课程制度的创新维度 205

第八章 国内外鲜活灵动的课程实践 214

斯坦福大学的EPGY课程 214

托马斯·杰弗逊科技高中“推动人类进步”的课程设计 220

英国公学的“全人格”课程 224

美国费米高能物理实验室的课程开发 230

绵阳东辰小学的家庭课程 234

南京五老村小学的电影课程 240

第九章 课程开发的误区、问题与发展走势 246

对课程开发的误解 246

课程实践中的突出问题 250

学校课程开发的阶段特点 254

课程开发的文化走向 258