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第一章 音乐与学前儿童音乐 1

第一节 音乐的特点 1

一、什么是音乐 1

二、音乐的特点是什么 1

第二节 学前儿童音乐特点 4

一、学前儿童的特点 4

二、学前儿童音乐的特点 5

第二章 学前儿童音乐教育概论 7

第一节 学前儿童音乐教育基本理论 7

一、学前儿童音乐教育的目的 7

二、学前儿童音乐教育的特点 7

三、学前儿童音乐教育的意义 8

四、学前儿童音乐教育的原则 8

五、学前儿童音乐教育的途径 9

第二节 音乐教育与儿童音乐能力 10

一、音乐能力 10

二、音乐能力的特点 11

三、影响学前儿童音乐能力的因素 12

四、促进儿童音乐能力发展的因素 13

第三节 学前儿童音乐教育教师的素质和能力 13

一、正确的教育观和儿童观 13

二、良好的人际沟通能力 14

三、良好的音乐素养 14

第四节 学前儿童音乐教育的环境创设 16

一、音乐环境的创设 16

二、音乐课程的创设 16

三、音乐活动区域的创设 17

第三章 学前儿童音乐教育目标与评价 18

第一节 学前儿童音乐教育的目标 18

一、不断探索儿童音乐教育的形式 18

二、有良好的环境设计，为儿童准备好活动空间 19

三、课程与教学要以儿童兴趣为中心 19

四、使儿童具备歌唱、律动、打击乐演奏、音乐欣赏四种能力 19

五、学前儿童音乐教育年龄阶段分层 19

六、尊重教师角色 20

第二节 学前儿童音乐教育评价 20

一、学前儿童音乐教育评价原则 20

二、学前儿童音乐教育评价方法 22

三、学前儿童音乐教育评价课例 23

第四章 国外学前儿童音乐教育 26

第一节 达尔克罗兹音乐教育 26

一、达尔克罗兹简介 26

二、达尔克罗兹教学内容 26

三、体态律动 28

第二节 奥尔夫音乐教育 31

一、奥尔夫简介 31

二、奥尔夫音乐教学法 32

三、奥尔夫音乐教学法实践 33

第三节 柯达伊音乐教育 42

一、柯达伊的生平简介 42

二、柯达伊音乐教育体系的特点 42

三、柯达伊教学法的实践指导 44

第四节 铃木镇—音乐教育 48

一、铃木镇一简介 48

二、铃木镇一教学法的主要内容 49

第五节 卡巴列夫斯基音乐教育 50

一、卡巴列夫斯基简介 50

二、卡巴列夫斯基的音乐教育思想 51

第六节 蒙台梭利音乐教育 53

一、蒙台梭利简介 53

二、蒙台梭利的音乐教育思想 54

第五章 学前儿童歌唱活动 57

第一节 学前儿童歌唱活动目标 57

一、学前儿童歌唱活动的总目标 57

二、学前儿童歌唱活动的年龄阶段目标 57

第二节 学前儿童歌唱能力的发展特点 58

一、0～3岁儿童歌唱能力的发展特点 58

二、3～4岁儿童歌唱能力的发展特点 59

三、4～6岁儿童歌唱能力的发展特点 59

第三节 学前儿童歌唱活动的形式与内容 60

一、学前儿童歌唱活动的表现形式 60

二、学前儿童歌唱内容的选材 64

第四节 学前儿童歌唱能力的培养 65

一、歌唱活动中音乐感的培养 65

二、歌唱活动中协调一致能力的培养 71

第五节 学前儿童歌唱活动的设计与组织 71

一、学前儿童歌唱活动的前期准备 71

二、学前儿童歌唱活动设计的基本模式 72

三、学前儿童歌唱活动设计与组织的基本方法 72

四、歌唱活动案例 78

第六章 学前儿童韵律活动 82

第一节 学前儿童韵律活动的目标 82

一、学前儿童韵律活动的总目标 82

二、学前儿童韵律活动的年龄阶段目标 82

第二节 学前儿童韵律活动能力的发展特点 83

一、0～3岁儿童韵律活动能力的发展特点 83

二、3～4岁儿童韵律活动能力的发展特点 84

三、4～5岁儿童韵律活动能力的发展特点 84

四、5～6岁儿童韵律活动能力的发展特点 85

第三节 学前儿童韵律活动的形式与内容 85

一、学前儿童韵律活动的表现形式 85

二、学前儿童韵律活动内容的选材 95

第四节 学前儿童韵律能力的培养 95

一、动作能力 95

二、变化动作能力 96

三、组织动作能力 96

四、动作随乐性能力 96

五、韵律活动中使用道具的技能 96

六、常规活动培养 97

第五节 学前儿童韵律活动设计与组织 97

一、学前儿童韵律活动的前期准备 97

二、学前儿童韵律活动设计的基本模式 97

三、学前儿童韵律活动设计与组织的基本方法 97

四、韵律活动案例 101

第七章 学前儿童打击乐演奏活动 107

第一节 学前儿童打击乐演奏活动的目标 107

一、学前儿童打击乐演奏活动的总目标 107

二、学前儿童打击乐活动的年龄阶段目标 107

第二节 学前儿童打击乐活动能力的发展特点 108

一、0～3岁儿童打击乐活动能力的发展特点 108

二、3～4岁儿童打击乐活动能力的发展特点 108

三、4～5岁儿童打击乐活动能力的发展特点 109

四、5～6岁儿童打击乐活动能力的发展特点 109

第三节 学前儿童打击乐演奏活动的形式与内容 110

一、学前儿童打击乐演奏活动的形式 110

二、打击乐器的种类及演奏方式 110

三、学前儿童打击乐活动内容的选材 111

第四节 学前儿童打击乐演奏能力的培养 112

一、乐器的名称与分类 112

二、演奏 112

三、指挥 113

第五节 学前儿童打击乐演奏活动的设计与组织 113

一、学前儿童打击乐演奏活动过程 113

二、学前儿童打击乐演奏活动的导入方法 113

三、学前儿童打击乐演奏活动的排列 115

四、学前儿童打击乐演奏活动案例 116

第八章 学前儿童音乐欣赏活动 124

第一节 学前儿童音乐欣赏活动的目标 124

一、学前儿童音乐欣赏活动的总目标 124

二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标 124

第二节 学前儿童音乐欣赏能力的发展特点 125

一、0～3岁儿童音乐感知能力的发展特点 125

二、3～4岁儿童音乐欣赏能力的发展特点 125

三、4～5岁儿童音乐欣赏能力的发展特点 125

四、5～6岁儿童音乐欣赏能力的发展特点 126

第三节 学前儿童音乐欣赏活动的内容 126

一、学前儿童音乐欣赏活动的具体内容 126

二、学前儿童音乐欣赏活动的选材 127

第四节 学前儿童音乐欣赏能力的培养 127

一、音乐感受能力的培养 127

二、音乐审美能力的培养 128

三、音乐记忆力的培养 128

第五节 学前儿童音乐欣赏活动设计与组织 128

一、由文学作品开始的设计 128

二、由美术活动开始的设计 130

三、综合音乐活动开始的设计 131

四、学前儿童音乐欣赏活动的组织指导 132

五、音乐欣赏活动案例 132

参考文献 140