指向专业成长的课堂观察研究与实践PDF电子书下载

引言 以团队的力量引领教师专业成长新风尚 1

上篇 理论与基础 13

第一章 重识新课程背景下的小学品社教学 13

第一节 基础教育课程改革的基本理念 14

第二节 新课程理念下的小学品社教学 18

第三节 聚焦小学品社教学变革的关键问题 21

第二章 聚焦小学品社教师的专业发展 27

第一节 教师专业发展的概念解析 27

第二节 小学品社教师的专业结构 30

第三节 小学品社教师的成长困境 34

第三章 基于教师专业成长的课堂观察 37

第一节 课堂观察及其基本理念 38

第二节 课堂观察与教师专业成长的契合 41

第三节 以课堂观察促进教师专业成长 44

中篇 实践与探索 51

第四章 语言反馈的课堂观察 51

第一节 作为即时评价方式的语言反馈 52

第二节 语言反馈的课堂观察量表 55

第三节 即时评价和语言反馈的课堂观察案例 60

第四节 有效语言反馈的课程开发 66

第五章 小组合作学习的课堂观察 69

第一节 课堂教学中的小组合作学习 70

第二节 小组合作学习的课堂观察量表 75

第三节 小组合作学习的课堂观察案例 77

第四节 优化小组合作学习的课程开发 84

第六章 音像资源使用的课堂观察 88

第一节 课堂教学中的音像资源 88

第二节 音像资源使用的课堂观察量表 92

第三节 音像资源使用的课堂观察案例 96

第四节 音像资源使用的课程开发 98

第七章 有效情境创设的课堂观察 101

第一节 课堂教学中的情境创设 101

第二节 有效情境创设的课堂观察量表 105

第三节 有效情境创设的课堂观察案例 108

第四节 有效情境创设的课程开发 112

下篇 反思与展望 117

第八章 小学品德与社会课堂观察的成效 117

第一节 提升了小学品社学科教学的有效性 117

第二节 拓展了教师校本研修的思路 125

第三节 促进了学科教师的专业成长 131

第四节 推动了教研成果的课程化建设 137

第九章 小学品德与社会课堂观察的展望 139

第一节 注重课堂观察自身的转型 140

第二节 关注品社学科变革的热点 143

主要参考文献 150

后记 154