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观念篇 2

1.会“弹”是不是就意味着会“教”？ 2

2.大学里没有学习教育专业，毕业后从事钢琴教学需要做好哪些准备？ 3

3.从小学习钢琴表演，一心想成为演奏家，但最终以教学为业，这是不是意味着“失败”？ 4

4.什么样的性格适合做老师？不是“孩子控”或“孩子王”，能成为优秀的钢琴启蒙教师吗？ 6

5.集体课和一对一小课的老师，在性格、行为和教法上是否有很大区别？ 8

6.需不需要先做陪练老师来锻炼自己？ 10

7.去学生家教钢琴是不是一个好的选择？ 11

8.如何挑选和了解不同的培训中心，才能找到适合自己工作的地方？ 12

9.在自己家里教钢琴既省时又省钱，有没有不足之处呢？ 14

10.什么样的琴童是“神童”？ 16

11.如果遇到了一个所谓的“神童”，老师应该如何培养？ 18

12.如果学生提出“换老师”，应该以什么样的心态来对待？ 20

13.针对不同年龄的初学者，老师是否应该区别对待？ 22

14.考级，当真是中国琴童绕不过去的坎吗？ 24

15.老师在什么阶段可以判断出学生是否适合走钢琴专业道路？ 26

16.什么是音乐或钢琴的“专业道路”？是不是只有以演奏为业才是“专业道路”？ 28

17.对家长的“一定要走专业道路”或“一定不要走专业道路”这样强制的理念，老师应该如何介入？ 29

18.有的家长对孩子学习钢琴一事不闻不问，老师是否可以怪罪？ 31

19.是否每一个学生都需要请陪练老师？ 33

20.如何选择最佳的钢琴启蒙教材？ 35

实践篇 38

1.面对初学琴童，老师该持有什么样的笑容、态度和肢体语言？ 38

2.应该如何准备第一堂钢琴课？ 40

3.怎么上第一堂钢琴课？ 41

4.父母，是不是教室里的另一个学生？ 43

5.针对不同年龄的初学琴童，是不是可以用一样的教材和教法？ 44

6.一个五岁的孩子手指非常软，几乎没有办法在琴键上站稳，这种现象普遍吗？ 45

7.有一些家长希望孩子三岁就开始钢琴课，是不是太早，可以接受吗？ 46

8.除了一周一次的钢琴课，初学的琴童需要每天在家里练琴吗？ 47

9.家长需不需要陪同上钢琴课？ 48

10.家长听课时必须注意哪些事项？ 49

11.家长总喜欢当着孩子的面议论孩子的各种“不好”，这种教育理念可以接受吗？ 50

12.“断奏”真的是钢琴启蒙时使用的唯一触键方法吗？ 51

13.如果从“断奏”开始学，断奏阶段需要持续多久？ 53

14.孩子弹钢琴的手型，在初学阶段真的那么重要吗？ 54

15.很多人把弹钢琴的手型比喻成“握鸡蛋”，这恰当吗？ 55

16.是不是从第一堂课开始就得学习五线谱？ 56

17.孩子一旦熟悉了一首乐曲之后就不再看谱，这种习惯好吗？ 57

18.对初学的琴童来说，背谱重要吗？ 58

19.节奏感是不是与生俱来的才能？ 60

20.如果一个孩子的节奏感不是很好，该如何有效地提高？ 61

21.具备绝对音高是不是就意味着这个孩子具备音乐上的天赋？ 62

22.幼小的琴童需不需要天天进行手指练习？ 63

23.一位六岁的琴童说他只喜欢演奏“乐曲”，不喜欢像拜厄、哈农、车尔尼这样“枯燥”的练习曲，这正常吗？老师和家长有什么妙招？ 64

24.有没有可能让手指练习不过于“枯燥”？ 65

25.老师上课时应该一直持有“亢奋”的激情吗？ 66

26.老师的示范演奏至关重要，是吗？ 68

27.过多的示范会不会养成孩子的依赖性？ 69

28.有的学生非常喜欢演奏一些类似“理查德·克莱德曼”风格的轻音乐，可以允许吗？ 70

29.琴童需要经常上台演奏吗？ 72

30.老师该如何选择学生的演奏会曲目？ 73

31.年龄较小的琴童需要有“保留曲目”吗？ 74

32.如何规划别具一格、富有创新的学生音乐会？ 75

33.如果学生需要考级，老师应该如何准备？ 77

34.遇到执意要“两年考十级”的家长，老师应该如何来应对并劝阻？ 78

35.考完十级了，然后呢？ 80

36.“练琴不够多”是每一个老师的“口头禅”，到底什么是够，什么是不够？ 81

37.练琴不够多的孩子是否应该坚持每周上钢琴课？ 82

38.需不需要从小就培养和引导学生的音乐情感？ 83

39.如何提高演奏的速度？ 85

40.如何有效地丰富孩子演奏钢琴时的音色变化？ 86

41.如何稳健并有效地拔高学生的程度？ 87

42.琴童需不需要参加钢琴比赛？ 89

43.如何看待当今社会“多如牛毛”的钢琴比赛？ 90

44.如何选择比赛曲目？ 92

45.是否应该允许学生参加各种大师公开课？ 93

46.有的老师建议学生边弹边唱谱，这种方法有效吗？ 95

47.应该如何正确地使用节拍器？ 96

48.怎样的一堂课算是成功的钢琴课？ 97

49.有关高抬手指的争论一直喋喋不休，应该如何分辨？ 99

50.是不是很有必要进行重奏训练？ 100

51.是不是需要从小就开始学习音乐理论课程？ 102

52.应该如何纠正学生读谱马虎的缺点？ 104

53.学生演奏时总是会停顿，哪怕是非常熟悉的曲目。是不是很多孩子都会这样？ 105

54.有错音，可以原谅吗？ 107

55.学生都害怕演奏复调作品，老师是不是需要坚持？ 109

56.标题音乐的重要性是什么？ 111

57.老师应该如何开始教授一首新的乐曲？ 113

58.如何对待已经有了一些基础，但却有许多问题的新学生？ 115

59.表扬，真的会让学生骄傲吗？ 117

哲理篇 120

1.为什么当今中国会有这么多的琴童？ 120

2.中西方在儿童音乐教育的理念上是否有差异？ 122

3.琴童学习钢琴的目标是否都很明确？ 124

4.大部分琴童家长对琴童的期望是什么？ 125

5.当今社会出现了许多网上教学、集体课程、App、音乐早教课程等等，对这些新鲜事物该怎么看待？ 127

6.孩子学习钢琴的“兴趣”到底重不重要？ 129

7.如果琴童起初喜好钢琴，后来逐渐开始厌恶，这到底是谁的责任？ 130

8.有没有可能真正做到“快乐学琴”？ 131

9.如何提高钢琴学生的综合素质？ 132

10.如何看待自己曾经的老师在教学上的不完美？ 133

11.钢琴老师应该如何保持自己的演奏能力？ 134

12.对于一个琴童来说，钢琴老师意味着什么？ 135

13.除了传授演奏上的知识和技术，老师对孩子的影响到底有多深远？ 136

14.音乐，在孩子今后的人生道路上意味着什么？ 137

15.钢琴老师的最高境界是什么？ 138

16.都说孩子学习钢琴贵在家长的坚持，如何掌握这种坚持的“度”？ 139

17.如果学生对自己的教学提出不同的意见，该如何接受才“不丢面子”？ 141

18.督促自己边学边教，这两者之间会有冲突吗？ 143

19.若干年之后，中国的钢琴教育会发生什么变化？ 144

20.十年之后，我还会是钢琴教师吗？ 145