研究生双元培养模式改革研究与实践 以旅游管理专业为例PDF电子书下载

第1章 绪论 1

1.1 研究背景 2

1.1.1 国外研究背景 2

1.1.2 国内研究背景 6

1.2 研究依据与意义 9

1.2.1 研究现状 9

1.2.2 研究必要性 12

1.3 研究内容、方法与技术路线 13

1.3.1 主要研究内容 13

1.3.2 研究方法 13

1.3.3 技术路线 14

参考文献 14

第2章 基本概念与基础理论 17

2.1 基本概念 17

2.1.1 双元制教育 17

2.1.2 人才培养模式 23

2.1.3 创新及创新能力 26

2.2 相关基础理论研究 30

2.2.1 国家创新体系理论 30

2.2.2 实用主义高等教育哲学 35

2.3 本章小结 43

参考文献 43

第3章 我国高等院校研究生教育发展历史沿革与类型 46

3.1 我国高校研究生教育发展历史与现状 46

3.1.1 我国高校研究生教育发展历史沿革 46

3.1.2 全国及区域高校研究生教育水平发展现状 49

3.2 我国高等院校研究生教育类型 52

3.2.1 学术型研究生教育模式 52

3.2.2 专业型研究生教育模式 55

3.3 我国高校研究生教育模式存在的不足 57

3.3.1 专业课程设置 57

3.3.2 培养目标 58

3.3.3 教学手段 58

3.4 我国高校旅游管理专业研究生教育模式存在的不足 59

3.4.1 旅游管理专业研究生培养目标对创新能力培养意识不足 59

3.4.2 旅游管理专业研究生培养过程中创新意识不够 60

3.4.3 旅游管理专业研究生质量检测对其创新意识不够重视 62

3.4.4 旅游管理专业教育自身创新能力不足 62

3.5 双元制教学模式在我国旅游管理研究生教育中的应用现状与不足 63

3.5.1 双元制教学模式在旅游管理专业中的应用现状 63

3.5.2 双元制教学模式在旅游管理专业教育中存在的问题与成因 65

3.5.3 实施旅游管理硕士研究生双元制培养模式的必要性与总体思路 70

参考文献 76

第4章 我国研究生双元制培养模式实证调查——以旅游管理专业为例 77

4.1 我国旅游管理硕士研究生双元制培养模式的现状调查与分析 77

4.1.1 调查设计与试验 77

4.1.2 调查结果与分析 83

4.2 调查研究关联度分析 96

4.2.1 个人属性与研究生培养目标的交叉检验 96

4.2.2 个人属性与研究生培养过程的交叉检验 107

4.2.3 个人属性与行业认同度的交叉检验 156

4.2.4 个人属性与研究生培养评价的假设检验 168

4.3 贵州省属高校旅游管理研究生双元制教育模式调查问卷结果分析 175

4.3.1 调查对象说明 175

4.3.2 调查结果的描述性统计分析 176

4.4 我国旅游管理硕士研究生双元制培养模式总体结果分析 185

4.4.1 培养目标 185

4.4.2 培养过程 189

4.4.3 培养评价 191

4.5 我国旅游管理硕士研究生双元制培养模式的深入思考 193

4.5.1 各大高校旅游管理专业应尽快开始研究生教学改革探索 196

4.5.2 各高校应进一步加强旅游学科建设，更好更快促进旅游学科发展 198

4.5.3 构建新型双元制教学培养模式提高旅游管理硕士研究生整体培养质量 199

参考文献 200

第5章 我国硕士研究生双元制创新培养模式与保障体系构建 201

5.1 研究生双元制培养模式之理念转变 202

5.1.1 研究生双元制培养模式新职能与治理结构 202

5.1.2 研究生双元制培养模式顶层设计变革 204

5.2 研究生双元制培养模式保障措施 205

5.2.1 构建研究生双元制教育组织保障与政策环境 205

5.2.2 构建适合研究生双元制培养模式的平台运行体系 210

5.2.3 构建适合研究生双元制培养模式的质量控制体系 214

5.2.4 构建适合研究生双元制培养模式的师资管理体系 224

5.3 结语 232

5.4 进一步研究建议 232

参考文献 234

附录 235