欧美劳作教育思想史PDF电子书下载

绪论 1

第一章劳作教育思想史的意义及其研究的必要 1

第一节 劳作教育思想史的意义 1

第二节 劳作教育思想史研究的必要 4

第三节 本书的目的及其组织 6

前编 9

第二章文艺复兴与近世教育 9

第三章乌托邦派的劳作教育思潮 13

第一节 乌托邦思想与教育 13

第二节 乌托邦派的劳作教育思想 13

第四章新教主义的劳作教育思潮 17

第一节 宗教改革与教育 17

第二节 新教主义的劳作教育思想 19

第五章自然主义的劳作教育思潮 23

第一节 实学的思想与教育 23

第二节 拉拍雷及蒙旦的劳作教育思想 24

第三节 克美纽斯的劳作教育思想 27

第四节 雷赫尔及华格尔的劳作教育思想 31

第五节 洛克的劳作教育思想 33

第六节 卢梭的劳作教育思想 36

第六章冉森主义与虔敬主义的劳作教育思潮 43

第一节 宗教界之实学的倾向与教育 43

第二节 冉森主义的劳作教育思想 45

第三节 虔敬主义的劳作教育思想 47

第七章汎爱主义的劳作教育思潮 51

第一节 汎爱主义教育的发生及其特质 51

第二节 巴西多的劳作教育思想 53

第三节 坎拍的劳作教育思想 56

第四节 撒尔士曼的劳作教育思想 58

第五节 布拉沁的劳作教育思想 63

第六节 郝琴格尔的劳作教育思想 65

第八章新人文主义的劳作教育思潮（一） 71

第一节 新人文主义的勃兴 71

第二节 赫得的劳作教育思想 74

第三节 歌德的劳作教育思想 78

第九章新人文主义的劳作教育思潮（二） 84

第一节 裴希特的劳作教育思想 84

第二节 裴斯塔洛齐的劳作教育思想 91

第三节 福禄培尔的劳作教育思想 112

第四节 裴斯塔洛齐派及福禄培尔派的劳作教育思想 126

第十章实科学校的创设及手工运动 148

第一节 实科学校的创设 148

第二节 各国的手工运动 151

后编 159

第十一章现代文化及现代教育改革运动 159

第一节 现代文化的建设与劳动教育 159

第二节 反赫尔巴特的现代教育改革运动 161

第十二章经验主义的劳作教育思潮 165

第一节 经验主义的教育学说发达的原因 165

第二节 杜威的劳作教育思想 167

第三节 拉伊的劳作教育思想 176

第十三章社会的劳作教育思潮 188

第一节 社会的教育学说发达的动因及其派别 188

第二节 拿托尔普的劳作教育思想 190

第十四章人格主义的劳作教育思潮 200

第一节 人格主义的教育学说发达的原因及其在哲学上的根据 200

第二节 高第希的劳作教育思想 203

第三节 夏勃纳的劳作教育思想——劳作过程的研究 209

第四节 布尔干的劳作教育思想 223

第五节 干斯柏格的劳作教育思想 240

第十五章文化主义的劳作教育思潮 243

第一节 文化主义的教育学说勃兴的原因及其基调 243

第二节 凯欣斯泰奈的劳作教育思想 247

第三节 塞勒的劳作教育思想 264

第十六章来比锡教员协会派的劳作教育思潮 269

第一节 来比锡教员协会与合科教授 269

第二节 基拜尔的劳作教育思潮 271

第十七章社会主义的劳作教育思潮 281

第一节 唯物史观与社会主义的教育学说 281

第二节 塞德尔的劳作教育思想 285

第三节 勃朗斯基的劳作教育思想——劳动学校 297

第十八章德国宪法及一九二○年全德教育会议与劳作教育 306

第一节 德国宪法与劳作教育 306

第二节 一九二○年全德教育会议与劳作教育 308

结语 319

参考书 321