最新高校卓越工程师教育培养计划实施探索与国家创新新型工程技术人才培养方案指导全书 中PDF电子书下载

第一篇 欧美工程师与工程技术人才教育及其专业鉴定 3

第一章 欧美工程师的社会角色及工程教育目标 3

第一节 欧美社会有关工程师社会角色的对立观点 3

第二节 现实中两种观点的温和折衷 9

第二章 变化世界中的中国工程师 14

第三章 美、德工程技术人才教育体系的比较研究 17

第一节 背景与概念界定 17

第二节 美国的“陀螺型”与德国的“不倒翁型” 19

第三节 两种不同体系的历史渊源解释 24

第四节 美、德工程技术教育体系的基本差别 29

第五节 两国发展趋势比较及其对我国的启示 30

第四章 美、德工程教育专业鉴定制度 34

第一节 专业鉴定制度问题的描述与概念界定 34

第二节 历史制度主义分析范式的应用 37

第三节 美国工程教育专业鉴定制度的历史制度主义分析 40

第四节 德国工程教育专业鉴定制度的历史制度主义分析 52

第五章 中国工程教育专业鉴定领域的实践 66

第六章 高等工程教育专业评鉴制度 72

第七章 CDIO与工程教育中的“理论”与“实践”问题 76

第一节 CDIO及其背景 76

第二节 历史的解读 77

第三节 目前对“理论”和“实践”困境的挑战及应对 84

第四节 关于CDIO的几点讨论 85

第二篇 高校面向21世纪的工程技术人才培养途径 91

第一章 高校工程技术人才的本质观 91

第一节 科学人才观的含义 91

第二节 工程技术人才的内涵及类型 99

第三节 工程技术人才的素质特征 104

第二章 高校工程技术人才的伦理观 112

第一节 工程伦理的解读 112

第二节 工程技术人才的伦理准则与伦理责任 114

第三节 工程技术人才伦理观教育 117

第三章 高校工程技术人才的创新观 122

第一节 工程技术创新的概念分析 122

第二节 工程技术人才创新的基本特征 126

第四章 工程技术人才创新精神培育与创新能力培养 129

第五章 我国高校工程技术人才培养途径分析 135

第一节 我国工程技术人才培养状况 135

第二节 国外工程教育发展对我国工程技术人才培养的启示 140

第六章 构建面向21世纪工程技术人才培养机制 156

第七章 我国高等工程教育人才培养模式的改革 162

第三篇 高校创新人才培养方法与创新教育定位及条件 173

第一章 高校是知识创新的第一执行主体 173

第二章 高等教育的主要任务 175

第三章 今日大学学习与明天知识创新 176

第四章 创新思维与创新人才 189

第一节 什么是创新思维 189

第二节 创新思维的培养 191

第三节 创新思维方法 204

第五章 创新的过程 226

第一节 创新过程的阶段划分 226

第二节 创新过程的基本特点 242

第三节 走出创新过程的误区 245

第六章 高校创新教育的定位 250

第七章 高校创新教育的条件 265

第四篇 高校卓越工程师培养实施师资队伍建议 279

第一章 高校教师素质内涵及其提高途径 279

第二章 创新人才培养与创造性师资建设 287

第三章 创新型实用人才培养的师资要求 293

第四章 应用型人才培养的双师素质建设 298

第五章 高职院校师资建设的目标与对策 302

第六章 高校青年教师职业道德建设研究 308

第七章 远程教育创新型师资队伍的培养 312

第八章 离职院校师资培养的国内外比较 316

第五篇 高校卓越工程师培养计划实施教学实践 325

第一章 高职院校教育教学理念创新研究 325

第二章 高职教育教学模式的创新性思路 328

第三章 高职教学方法与学习方式的改革 332

第四章 高等学校教学计划的创新性研究 339

第五章 高校教学的质量标准与监控体系 344

第六章 高职教育的专业特色架构与建设 348

第七章 高职院校的课程改革与教材建设 352

第八章 高校实践教学加强实习基地建设 356

第九章 双证课程的体系改革与品牌建设 362