理科教学心理学研究PDF电子书下载

第一章 理科教学心理学及其发展 1

第一节 理科教学心理学研究的对象和任务 1

一、理科教学心理学的研究对象和基本任务 1

二、理科教学心理学的相关学科 8

三、研究和学习理科教学心理学是现代理科教师的需要 9

第二节 学校教育改革与理科教学心理学的发展 11

一、国内外教育改革与理科教育改革 11

二、理科教学心理学的发展 20

第二章 现代认知心理学与理科教学策略 25

第一节 现代认知心理学为理科教学提供新的教学观 25

一、新的知识观及其主要特征：条件化、结构化、自动化和策略化 25

二、新的教学观：以学生发展为中心 31

三、新的方法观：教会学生学习和思维 33

第二节 现代认知心理学与理科教学策略 36

一、学习的信息加工流程 36

二、理科教学的图式、层次网络模型和群集理论 40

三、理科教学的策略训练 47

第三章 理科概念和知识的掌握 50

第一节 提高理科知识教学的有效性 50

一、理科科学概念的掌握 50

二、中学生应用理科概念与知识的障碍及心理分析 54

三、理科概念与知识教学的有效策略 60

第二节 理科教学媒介的心理效能 64

一、理科教学内容组织与呈现的心理学基础 64

二、理科教学视听媒介的心理效能 69

第三节 理科教学的因材施教策略 72

一、理科教学中的性别差异分析 72

二、理科教学中的分化现象与“台阶”问题的处理 78

三、理科教学的特长生教学 83

第四章 理科教学的知识迁移与问题解决 86

第一节 理科教学与学习迁移 86

一、学习迁移的理论与实践 86

二、认知结构与学习迁移 91

三、促进知识迁移的理科教学策略 94

第二节 理科教学的问题解决策略 96

一、问题解决的性质 97

二、问题解决的过程 99

三、影响问题解决的因素 104

四、理科解题策略训练 107

第五章 理科教学的元学习能力训练 112

第一节 现代心理学关于元认知与元学习的研究 112

一、认知与元认知的基本观点 112

二、学习与元学习的研究进展 117

第二节 元学习能力在理科教学中的培养 126

一、元学习能力发展对理科学习的作用 126

二、理科学习中元学习能力培养的主要策略 128

三、元学习能力常用培养方法的类型分析 132

第六章 理科教学的智力培养 136

第一节 理科教学中的观察力培养 136

一、理科教学的观察活动 136

二、理科教学中观察力的培养 141

第二节 理科教学的记忆策略训练 145

一、理科学习的识记策略 146

二、理科学习的精加工记忆策略 149

三、理科学习的组织记忆策略 153

第三节 理科教学的逻辑思维训练 157

一、逻辑思维在理科教学中的作用 157

二、理科学习逻辑思维能力的基本要素及其培养 161

第七章 理科教学的动机激励与自我调控 169

第一节 动机变量对理科学习的影响 169

一、动机与学习动机 169

二、学习动机对理科学习的影响 170

三、理科学习内部动机的培养和激发 174

第二节 理科学习的自我认知与自我激励 177

一、理科学习的自我效能感及其培养 178

二、理科学习主体意识的培养 180

三、理科学习的归因训练 182

第三节 理科学习的社会认知与激励 185

一、理科教学的师生关系与动机激励 185

二、理科教学的群体气氛与动机激励 187

三、理科教学的鼓励和惩罚 190

第八章 理科教学与人格发展 192

第一节 理科教学的学生品德培养 192

一、品德的特性及形成特点 192

二、理科课堂的问题行为处理 198

三、理科教学的品德培养 203

第二节 影响学生人格发展的基本因素 205

一、影响学生人格发展的生物性因素 206

二、影响学生人格发展的社会文化因素 206

第三节 促进学生人格健康发展的理科教学 214

一、理科教学的人际关系与班风建设 214

二、理科教师的人格特征及其对学生人格的熏陶 217

三、促进学生人格健康发展的理科教学 219

参考文献 221