以学习活动为中心的教学设计理论 教学设计理论的新探索PDF电子书下载

第一章　绪论 1

本章摘要 1

第一节　教学设计学的学科框架 2

一、教学设计的基本概念 2

二、教学设计与教学论 4

三、教学设计的学科性质及应用范围 5

四、教学设计的理论结构 7

第二节　教学设计的过程模式 10

一、教学设计过程模式的作用 10

二、本书所采纳的教学设计模式 11

参考文献 14

第二章　教学设计的基本理念 15

本章摘要 15

第一节　教学设计的知识观和学习观 17

一、知识观 17

二、学习观 21

第二节　教学系统的活动观 33

第三节　教学设计的基本理论假设 40

参考文献 46

第三章　教学设计中的分析技术 48

本章摘要 48

第一节　教学问题的分析 50

一、教学问题的分析过程 50

二、教学问题的归因框架 52

三、学习活动的分析框架 55

一、学生模型 56

第二节　学习者分析 56

二、几个重要的学习者特征 59

第三节　学习目标的分析与确定 63

一、认知领域 64

二、动作技能领域和情感态度领域 67

三、本书采用的知识技能领域的目标分类 68

四、学习目标的阐明 70

第四节　学习内容的分析 72

参考文献 80

第四章　教学设计中的设计技术 81

本章摘要 81

第一节　学习活动的设计 82

一、意义建构活动的任务设计 83

二、能力生成活动的任务设计 91

三、知识综合体与学习活动任务的设计 97

四、学习活动其他成分的设计 102

第二节　学习环境与知识传递的设计 109

第三节　学习动力系统的设计 112

一、学习动力系统的运行机制 113

二、学习动力设计模型的建构 114

三、学习动力系统的设计 116

第四节　学习者个体差异的适应 119

参考文献 122

第五章　教学设计的其他方面 124

本章摘要 124

第一节　教学设计与教学媒体开发 125

第二节　教学设计的评价 127

第三节　教学设计作为一种教育技术 129

一、教育技术学的开发取向 130

二、教育技术的本质 132

三、教育技术学的研究方法论原则 135

四、教学设计的技术学原理 138

参考文献 139

一、知识建模 140

二、学习活动任务的设计 140

第一节 《教学设计》的任务设计案例 140

第六章 曾经的应用 140

第二节 《课程论》的任务设计案例 145

一、知识建模 145

二、学习活动任务的设计 146

第三节 《C语言程序设计》的任务设计案例 147

一、知识建模 147

二、学习活动任务的设计 148