大学生心理健康教育 我国加入世界贸易组织后对大学生心理素质的影响与教育PDF电子书下载

第一章　大学生的气质、性格与心理健康 1

一、气质与性格概述 1

（一）气质概述 1

（二）性格概述 5

（三）气质与性格的关系 9

二、我国加入WTO对大学生气质与性格的影响 11

（一）我国加入WTO后政府职能变化对大学生气质与性格的影响 11

（二）我国加入WTO后经济环境的变化对大学生气质与性格的影响 12

（三）我国加入WTO后文化环境的变化对大学生气质与性格的影响 14

三、大学生气质与性格的特征 16

（一）大学生气质的特点 16

（二）大学生性格的特点 19

四、大学生气质的诱导与性格的培养 22

（一）大学生气质的诱导 22

（二）大学生性格的培养 25

第二章　大学生能力与心理健康 30

一、我国加入WTO与大学生素质教育 30

（一）素质与大学生素质教育 30

（二）我国加入WTO与大学生素质教育面临的机遇与挑战 33

（三）我国加入WTO与大学生素质教育 34

二、我国加入WTO与大学生的能力培养 37

（一）能力概述 37

（二）加入WTO对大学生的能力要求与培养 39

（一）创造、创造能力与创造型人才 42

三、创造型人才的心理特征 42

四、大学生能力需求的误区与调适 47

（一）重能力，轻知识 47

（二）重实践能力，轻智力 47

（三）重视创新能力，忽视其他能力 48

（四）专业能力与综合能力认识误区 49

第三章　大学生学习心理教育 50

一、我国加入WTO对大学生学习心理的冲击 50

（一）形成了一定的激励机制 50

（二）面临着更大的学习和就业压力 51

二、大学生学习生活的特点 52

（一）求知欲旺且兴趣广泛，对新知识有很强的接收能力 52

（三）专业化程度较高，职业定向性较强 53

（二）认知活动能力较中学阶段大幅度提高 53

（四）实践知识丰富，动手能力较强 54

（五）自学方式占有重要地位 54

（六）学习的独立性、批判性不断增强 55

三、大学生学习与心理健康 55

（一）健康与心理健康 56

（二）大学生学习活动与心理健康的关系 57

四、大学生常见学习心理障碍及调适 58

（一）大学生学习心理障碍的表现 58

（二）造成大学生学习障碍的原因 62

（三）大学生常见学习心理障碍的调适 63

第四章　大学生情绪与情商教育 73

一、我国加入WTO对大学生情绪与情商的要求 73

二、情商与大学生成才的关系 75

三、大学生的情绪特征 79

四、大学生常见的情绪障碍及其调控 82

（一）大学生的情绪障碍 82

（二）大学生情绪的调控 84

第五章　大学生恋爱心理教育 90

一、我国加入WTO对大学生情感的影响 91

（一）自豪感和自尊感更加强烈 92

（二）自主意识和自立意识明显增强 92

（三）跌宕性更加强烈 93

（四）孤独感与苦恼明显增强 93

（六）鲜明的层次性 94

（五）更加渴求友谊和爱情 94

二、大学生恋爱是其情感发展的必然 95

（一）从一般情感到爱情 95

（二）性意识的发展 96

（三）对异性的好奇 97

（四）大学生恋爱心理发展的阶段 98

三、大学生恋爱的心理困扰 98

（一）大学生恋爱的心理误区 98

（二）大学生恋爱的心理困境 100

四、大学生恋爱要有健康的心理与行为 101

（一）树立正确的恋爱观 101

（二）培养爱的能力与责任 103

（三）要有正确的择偶原则和标准 104

（四）与异性交往要得体 105

第六章　大学生人际交往心理教育 108

一、我国加入WTO对大学生人际交往提出新要求 108

（一）交往方式新要求 109

（二）交往意识新要求 111

（三）交往作用新要求 111

二、新时期大学生人际关系的特征 112

（一）大学校园里的同学关系 113

（二）大学校园里的学生交际圈 114

（三）大学校园里的师生关系 115

（四）大学生的网络人际交往 116

三、影响大学生人际关系的因素 118

（二）冷漠、孤僻 119

（一）自私、自利 119

（三）自卑、多疑 120

（四）凡事包打听 120

（五）讲大话吹嘘自己，不顾别人的感受 120

（六）闪烁其词，故弄玄虚 121

（七）过分暴露自己的“隐私” 121

（八）替别人做主 121

四、大学生人际交往障碍及调适 121

（一）大学生人际交往中的心理障碍 122

（二）常见人际交往障碍的克服 124

五、大学生人际交往危机管理 128

（一）大学生人际交往危机 128

（四）建立大学生人际交往危机预警系统 129

（三）交往危机的心理及行为表现 129

（二）引发交往危机的不良个性心理特征 129

第七章　大学生创造心理教育 132

一、我国加入WTO对大学生创造心理素质提出了更高要求 133

（一）构筑合理的知识结构 134

（二）开发潜在的创新能力 134

（三）提高基本的创造素养，不断提高创新能力 135

（四）努力发展学生的创造力 136

二、培养创造性思维的品质 138

三、大学生创造心理特征 139

（一）创造心理的含义 139

（二）创造心理特征 140

四、大学生创造心理教育 141

（一）树立创新教育观念，培养大学生创新意识 142

（二）采用创造性教学方法，培养学生的创新思维和创新能力 143

（三）营造良好的环境氛围，培养大学生的创新人格 144

五、培养创新思维，锻炼创新能力，走出创造心理误区 144

第八章　大学生审美心理教育 147

一、我国加入WTO与大学生审美心理 147

（一）关于美的概述 148

（二）关于审美心理 148

（三）改革发展与审美心理发展变化回顾 149

（四）加入WTO对大学生审美心理的影响 150

二、大学生审美心理特征 153

（一）从好奇到猎奇 154

（二）从激动到冲动 154

（四）从自我到个性 155

（三）从想象到幻想 155

三、大学生审美心理误区 156

（一）崇尚自我意识与培养集体主义、团队精神 157

（二）金钱的作用与成功的标志 157

（三）奉献与索取的关系 158

（四）胜利与挫折的关系 159

（五）市场经济下的真善美的认识 160

四、大学生审美心理教育 161

（一）原则 161

（二）方法 163

第九章　大学生消费心理教育 166

一、我国加入TWO对大学生消费心理的冲击 166

（一）加入WTO后大学生消费心态的变化 167

（二）加入WTO后大学生的消费行为变化 168

二、大学生消费心理特征 170

（一）当代大学生消费心理特征 170

（二）大学生消费心理特征的影响因素 171

三、大学生消费心理误区 173

（一）当前大学生不良消费心理表现 174

（二）大学生消费心理误区 175

四、大学生消费心理教育 178

（一）消费心理健康问题 178

（二）大学生消费道德教育 181

（三）帮助大学生树立正确的消费观 183

（一）加入WTO后对我国就业的影响 185

第十章　大学生就业心理教育 185

一、我国加入WTO后人才需求的变化对大学生就业的影响 185

（二）加入WTO后对人才的需求发生变化 186

（三）加入WTO后对大学生就业的影响 187

（四）加入WTO对大学生就业提出的挑战 190

二、大学生的择业心态 191

（一）大学生择业心态的表现 191

（二）大学生择业心态产生原因的分析 195

三、大学生择业的心理冲突 197

（一）大学生择业心理冲突的表现 197

（二）大学生择业心理冲突产生原因的分析 200

四、大学生择业的心理谋略 201

（一）转变择业观念，把握择业中的机遇 202

（二）正确评价自己，树立良好心态 203

（三）了解用人单位需求，不断提高自身的综合素质 206

第十一章　大学生网络心理教育 207

一、互联网对大学生的心理冲击和挑战 207

（一）网络的技术特性与大学生心理特点的一致性 208

（二）网络化给大学生心理带来的积极影响 208

（三）网络化给大学生心理带来的负面影晌 209

二、大学生网络心理及特点 211

（一）网络心理的特点 211

（二）大学生网络心理的特点 213

三、大学生网络心理障碍 215

（一）大学生网络心理障碍的主要表现 216

（二）大学生网络心理障碍的成因 219

四、大学生网络心理教育策略 222

第十二章　西方国家大学生心理教育概况 226

一、心理教育发展简介 226

（一）萌芽阶段 226

（二）形成发展阶段 227

（三）迅速职业化的阶段 228

二、心理咨询与教育的发展 229

（一）多元文化咨询的蓬勃发展 230

（二）信息技术在心理咨询中的运用 231

（三）关注咨询中的男女平等问题 231

三、西方国家大学生心理健康教育的理论 233

（一）大学生心理健康教育与咨询的指导理论 234

（二）大学生心理健康教育与咨询的治疗理论 238

（三）大学生心理健康咨询的发展理论 243

（四）大学生心理健康咨询的社会影响理论 247

四、西方国家大学生心理咨询与教育的实践 251

（一）美国 252

（二）加拿大 253

（三）日本 253

（四）英国 254

（五）法国 255

（六）德国 256

参考文献 258

后记 261