现代西方教育理论PDF电子书下载

上篇 现代西方教育理论的发展 1

第一章 战后西方恢复时期的教育理论 2

第一节 概述 3

一、政治对垒：提供了教育理论的产生土壤 3

二、精神危机：带来了反理性的教育理论 4

三、教育质量：催生了教育理论的效率探索 5

四、战后地理：决定了教育理论的地区特点 6

一、存在主义的哲学论题 7

第二节 存在主义教育理论 7

二、存在主义的教育理论 9

三、简评 12

第三节 新行为主义教育理论 13

一、新行为主义的学习理论 13

二、新行为主义的教学理论 14

三、简评 17

第四节 结构主义教育理论 18

一、结构主义的知识论 18

二、结构主义的教学论 19

三、简评 22

第二章 战后西方发展时期的教育理论 24

第一节 概述 25

一、哲学引导教育学的困境与出路 25

二、教育平等的现实与期待 26

三、学习主体的缺失与挽救 27

第二节 分析主义教育理论 28

一、分析哲学的基本教育主张 28

二、分析主义的教育概念分析 30

三、简评 32

第三节 西方马克思主义教育理论 33

一、西方马克思主义的哲学观 33

二、西方马克思主义的教育观 34

三、简评 37

第四节 “非学校化”教育理论 38

一、“非学校化”理论对学校的批判 38

二、“非学校化”理论的教育主张 40

三、简评 42

第三章 战后西方反思时期的教育理论 44

第一节 战后西方反思时期的社会背景 45

一、人类步入信息时代 45

二、后工业社会的来临 45

三、对人类社会生存危机的反思 46

四、社会发展趋于多元化 46

第二节 女性主义教育理论 46

一、概念和特征 46

二、主要流派及其基本观点 48

三、女性主义的教育主张 51

四、女性主义教育理论的发展 52

第三节 后现代主义教育理论 53

一、后现代主义的基本原理和特征 53

二、后现代主义教育理论的基本观点 55

三、评析 58

第四节 教育经济主义理论 59

一、教育经济主义理论的产生 59

二、西方主要国家教育对经济的作用 60

三、教育经济主义理论的主要观点 61

四、评析 63

第五节 后殖民主义教育理论 65

一、后殖民主义概述 65

二、后殖民主义教育理论的基本观点 69

第四章 现代西方教育理论的展望 73

第一节 终身教育 74

一、全民教育的提出 75

第二节 全民教育 75

二、全民教育的内涵和目标 76

三、全民教育的意义 76

第三节 教育个性化 76

第四节 教育民主化 77

第五节 教育信息化 78

第六节 教育国际化 80

下篇 现代西方教育理论的本土化 82

第一章 发展性教育学理论 83

二、赞可夫发展性教学理论产生的背景 84

第一节 发展性教学理论概述 84

一、赞可夫的生平和著作 84

三、赞可夫发展性教学理论的主要内容 85

四、赞可夫发展性教学理论的特点 88

五、发展性教学理论的局限性 89

第二节 发展性教学理论指导下的教学设计 90

一、教学设计案例及评析 90

二、发展性教学理论的本土化实验及评论 101

第二章 建构主义理论 103

第一节 建构主义理论的概述 104

一、建构主义理论的产生与发展 104

二、建构主义学习理论 105

第二节 建构主义理论指导下的教学设计 108

一、建构主义教学模式及方法 109

二、建构主义学习环境下的教学设计 111

三、建构主义理论的本土化及评论 124

第三章 合作学习教育理论 127

一、合作学习的产生和发展 128

第一节 合作学习教育理论概述 128

二、合作学习的主要内容 130

三、合作学习的意义 133

第二节 合作学习教育理论下的教学设计 135

一、合作学习中要注意的几个问题 135

二、教学设计案例 137

三、合作学习理论本土化的实验及评论 147

第四章 掌握学习理论及教学设计 149

一、“掌握学习”教学的实施步骤 150

第一节 掌握学习理论概述 150

一、掌握学习理论产生的背景及主要代表人物 150

二、布卢姆掌握学习理论的主要内容 151

三、对掌握学习理论的简要评价 159

第二节 掌握学习理论指导下的教学设计 160

二、教学设计 162

三、掌握学习理论的本土化实验与评论 168

第五章 先行组织者理论 170

二、“先行组织者”策略的理论基础及内涵 171

一、奥苏贝尔的生平及著作 171

第一节 先行组织者理论概述 171

三、“先行组织者”理论的发展阶段及分类 175

四、“先行组织者”的功能 177

五、“先行组织者”教学策略的实施依据及教学步骤 180

第二节 先行组织者理论指导下的教学设计 182

一、教学设计 182

二、“先行组织者”理论本土化的实验及评论 188

第六章 全面和谐发展教育 190

一、苏霍姆林斯基的生平及主要教育实践活动 191

第一节 苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育理论概述 191

二、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”理论的主要内容 192

第二节 全面和谐发展教育理论指导下的教学设计 200

一、教学设计 200

二、全面和谐发展教育本土化的试验及评论 208

第七章 多元智力理论 210

第一节 多元智力理论概述 211

一、多元智力理论的产生与发展 211

二、多元智力理论的主要内容 212

三、多元智力理论的特点 213

四、多元智力理论的启示及其发展趋势 215

第二节 多元智力理论下的教学设计 217

一、运用多元智力理论进行教学设计应把握的几点原则 217

二、教学活动设计案例 218

三、多元智力理论本土化的实验及评论 230

第八章 创新教育理论 233

一、西方创新教育展论的产生与发展 234

第一节 创新教育理论概述 234

二、国外创新教育理论的主要观点 236

三、国外创新教育模式 240

第二节 创新教育理论指导下的教学设计 243

一、创新教育理论要点 243

二、创新教育理论指导下的教学案例 244

三、创新教育理论本土化的实验及评论 251

参考文献 253

后记 256