初等教育课程与教学论PDF电子书下载

第1章　课程与教学论概述 1

第一节　课程与教学论的内涵及其发展 2

一 两个核心概念：课程与教学 2

二 课程与教学论的研究对象和任务 6

三 课程与教学论的逻辑起点 8

四 课程与教学论的发展历程 10

第二节　影响较大的现代课程与教学理论流派 18

一　现代课程理论流派 19

二 现代教学理论流派 22

第三节　学习课程与教学论的意义和方法 26

一 课程与教学论——教师的必修课 26

二 学习课程与教学论的基本方法 28

第2章　课程与教学目标 31

第一节　课程与教学目标概述 32

一　课程与教学目标的概念 32

二 课程与教学目标的功能 33

三 确定课程与教学目标的依据 35

四 课程与教学目标的形式取向 37

第二节　课程与教学目标分类 41

一 布卢姆的教育目标分类理论 41

二 加涅的学习结果分类理论 44

三 奥苏伯尔的学习分类理论 46

四 我国国家课程标准中对课程与教学目标的分类 47

第三节　课程与教学目标的设计与呈现 49

一　课程与教学目标设计的基本原则 49

二　课程与教学目标设计的基本步骤 50

三 教学目标的表述 53

四 教学目标的呈现 57

第3章　课程与教学内容 58

第一节　课程与教学内容概述 59

一 课程与教学内容的含义及特点 59

二 课程与教学内容选择的不同取向及原则 60

三 课程与教学内容组织的原则 63

第二节　小学教育的课程与教学内容 66

一 选择小学课程与教学内容的基本原则 66

二 小学教育课程与教学的基本内容 69

第三节　我国基础教育新课程内容的特点 70

一　加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系 71

二 关注学生的学习兴趣和经验 73

三 精选终身学习必备的基础知识和技能 75

第4章　课程实施与教学过程 78

第一节　课程实施 79

一　课程实施的含义 79

二 课程实施的基本取向 80

三 课程实施与学习方式的变革 82

一　教学与课程实施 86

第二节　教学过程 86

二 教学过程的内涵 87

三 教学过程的动力 90

四 教学过程的基本规律 91

第三节　教学过程要处理好的基本关系 95

一 教师与学生积极互动、共同发展的关系 96

二　传授知识与培养能力的关系 97

三 面向全体与关注个体差异的关系 99

第5章　课程与教学评价 102

一　课程与教学评价的含义 103

第一节　课程与教学评价概述 103

二 课程与教学评价的意义 110

三 课程与教学评价的主体与对象 112

第二节　基本的课程与教学评价模式和方法 115

一　课程与教学评价的主要模式 115

二 课程与教学评价的基本方法 117

第三节　发展性评价体系与方法 119

一　发展性评价的内涵 120

二 发展性评价体系 122

三 发展性评价的主要方法 126

第6章　课程类型与结构 132

第一节　课程结构概述 133

一 课程结构研究的历史与现状 133

二 课程结构的含义及其特征 137

三 课程的分类标准与课程结构 140

四 几种主要的课程类型 142

第二节　我国基础教育新课程结构的特征 144

一 我国基础教育新课程结构的基本原则 144

二 我国基础教育新课程结构的总体特征 145

第7章　校本课程与校本课程开发 155

第一节　校本课程与校本课程开发概述 156

一　校本课程的兴起 156

二 校本课程发展的趋势 156

三 校本课程与校本课程开发的基本含义 158

四 校本课程开发的意义 162

第二节　校本课程开发的实施 163

一 校本课程开发的一般过程 163

二 校本课程开发的具体步骤 166

第8章　教学设计 171

第一节　教学设计的内涵及其特点 172

一　教学设计的内涵 172

二 教学设计的特点 174

三 教学设计的意义 176

第二节　教学设计的基本过程和方法 176

一　教学设计的基本程序 177

二 教学设计的基本内容和方法 179

一 行为主义的教学设计模式 187

第三节　教学设计的基本模式 187

二 认知主义的教学设计模式 190

三 建构主义的教学设计模式 192

第9章　教学模式 198

第一节　教学模式概述 199

一 教学模式的内涵 199

二 教学模式的特点 200

三 教学模式的分类 202

一 国内教学模式发展概述 203

第二节　国内外教学模式发展现状 203

二 国外影响较大的教学模式 209

第三节　小学课堂教学应关注的两种教学模式 217

一 研究性教学模式 217

二 问题解决的教学模式 220

第10章　教学环境 226

第一节　教学环境概述 227

一 教学环境的含义和特点 227

二 教学环境的结构与功能 228

一　教学物理环境 231

第二节　教学环境的类型 231

二　教学心理环境 234

第三节　教学环境的设计与优化 236

一　教学环境的设计 236

二　教学环境的优化 239

第11章　教学方法 249

第一节　教学方法概述 250

一　教学方法的内涵 250

二 教学方法的作用 251

三 教学方法的分类 252

第二节　当代教学方法的发展 253

一 当代教学方法的基本特征 253

二　教学方法的优选 254

第三节　小学常用的教学方法及其实施 256

一　语言传递类教学方法 256

二 直观感知类教学方法 260

三 实际训练类教学方法 262

四 探究发现类教学方法 263

第12章　教学组织形式 265

一 教学组织形式的概念 266

第一节　教学组织形式概述 266

二 教学组织形式的发展 267

第二节　现代通用的教学组织形式 272

一 基本的教学组织形式 272

二 辅助的教学组织形式 277

三 当代教学组织形式改革的趋势 278

第13章　教学媒体 285

一 教学媒体的含义与作用 286

第一节　教学媒体概述 286

二 教学媒体的类型与选择 287

三 现代教学媒体的特点与功能 290

第二节　信息技术与课程整合 291

一 信息技术与课程整合的内涵与目标 291

二 信息技术与课程整合的途径与方式 295

三 信息技术与课程整合的策略与原则 300

参考文献 308

后记 311