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第一章　某些关於发展的关点 1

历史背景 2

发展的概念 4

理论的作用 8

选读1　儿童发展理论的影响 9

研究方法和研究证据的头等重要性 17

第二章　发展研究的方法 19

纵向研究与横断研究法 19

选读2　儿童发展研究：纵向的透视 20

三种发展研究方法 27

展开的讨论——实验法和相关法的比较 31

第三章　早期成长与发展 41

怀孕与合子的形成 41

出生前的发育 44

出生 48

新生儿 48

展开的讨论——早产及其後果 50

婴儿研究纵观 53

选读3　婴儿心理发展的研究：综述 53

身体成长的模式 63

感知-运动发展 66

第四章　行为的遗传因素 72

孟德尔的遗传法则 72

其他遗传机制 73

确定遗传对人类行为的影响 75

身体特徵的遗传 81

智力的遗传 82

展开的讨论——遗传影响和提高智商的可能性 83

异常行为的遗传决定因素 89

社会行为模式的遗传 92

遗传-环境的相互作用 95

第五章　基本学习的过程 96

联想性学习 96

工具性学习 105

惩罚的效果 112

观察学习 115

学习的复杂过程 125

选读4　假说检验的发展 131

第六章　感知的发展 144

关於感觉和知觉的一般观察 144

视觉的发展 148

展开的讨论——形状的辨别是如何发展的？ 160

感觉系统的交互作用 163

先天後天：一个重新提出的重要问题 167

第七章　认知的发展 174

皮亚杰的理论 174

展开的讨论——启发守恒的一些实验 183

表象模式与认知发展 190

选读5　关於复合排列 193

第八章　智力 207

智力的概念 207

智力的测量 209

智力测验的类型 211

早期智商分数和後来成就的关系 218

智商的恒常性 220

选读6　婴儿和学前儿童心理测验：回顾与评价 222

与智力相关的几种因素 232

展开的讨论——文化偏性与测验 237

第九章　语言 241

语言的根源和语声 241

展开的讨论——早期言语的决定因素 248

语义学和意义的习得 251

语法 254

对句法发展的解释 256

使用中的语言 263

第十章　社会的和情绪的发展：同父母与看护人的早期关系 268

定义和理论观点 268

精神分析理论 269

接触的安适 278

习性学的探讨 280

社会性剥夺的影响 283

婴儿的社会性依恋 285

选读7　依赖性和独立性 292

第十一章　人与人之间的反应的形成 302

两性化 302

道德的发展 307

侵犯行为 314

展开的讨论——电视与儿童的侵犯行为 317

向社会的行为 323

第十二章　自制和成就 329

抗拒引诱 329

延迟满足 334

选读8　延迟满足时的注意 336

成就的标准和努力 351

智力迟钝 362

第十三章　智力异常 362

选读9　超常才能的发现和促进 373

智力超常儿童 373

创造性 388

第十四章　社会处境不利的儿童 397

谁是社会处境不利的人？ 397

家庭结构 399

抚养儿童的习惯做法 401

期望与自我观念 402

社会处境不利儿童的语言 403

认知发展和母子间的相互作用 404

？读10　儿童的早期经验和认识方式的社会化 405

？处境不利儿童的补偿教育 422

？开的讨论——对处境不利的学前儿童补偿教育的调查 423

儿童行为问题的普遍性：总的看法 430

第十五章　童年期的行为问题 430

童年期的神经症的反应 432

童年期精神病 437

童年期行为和後来的问题 442

童年期障碍的传统处理 444

几种较新的办法 446

展开的讨论——行为矫正所根据的假设及其对治疗的含义 449

第十六章　走向成熟的道路 458

青年期：从童年期向成年期过渡 459

达到完全成熟 479

选11　老年人如何面对死亡 488

汉英名词对照表 500

英汉人名对照表 513