当代教师素质修养PDF电子书下载

第一章　当代社会与教师素质修养 1

第一节　加强教师素质修养是教育战略地位决定的 2

第二节 国际教师职业化趋势需要我们加强教师队伍建设 3

第三节　全面推进素质教育需要教师不断提高自身素质修养 5

第二章　当代教师专业化 14

第一节　教师专业化的基本概念 14

第二节　教师专业化的历史变迁 16

第三节　教师专业化的发展阶段 20

第四节　我国教师专业化现状 22

第一节　现代教育观念的含义与种类 26

第三章　当代教师的教育观念 26

第二节　教育观念的特点与作用 27

第三节　当代教师应具备的教育观念 28

第四节　我国教师教育观念的现状及更新 59

第四章　我国教师职业道德的形成与发展 63

第一节　我国古代教师职业道德的形成与发展 63

第二节　古代教师职业道德内容体系的初步形成 65

第三节　古代教师职业道德的完善与发展 69

第四节　当代教师职业道德的形成与发展 70

第五节　我国当代教师职业道德的建构特点 71

第一节　教师职业道德的含义与意义 75

第五章　当代教师职业道德的内容构成 75

第二节　教师职业道德的构成 76

第三节　教师职业道德修养的原则与方法 108

第六章　当代教师的知识结构 112

第一节　当代教师知识结构的含义及类别 112

第二节　当代教师知识结构的构成 113

第三节　英国教师的合格标准 120

第四节　当代教师知识结构的现状与改进 122

第七章　教学准备能力 125

第一节　教师准备能力的含义与类型 125

第二节　教学准备能力的内容构成 127

第三节　教学准备能力的基本要求 155

第八章　教学语言表达能力 164

第一节　教学语言表达能力的含义与作用 164

第二节　口语表达能力 165

第三节　教师书面语言表达能力 182

第四节　体态语言表达能力 194

第九章　教学导入能力 202

第一节　教学导入能力的含义与作用 202

第二节　教学导入的类型 203

第三节　教学导入能力的要求 213

第一节　教学讲授能力的含义 214

第十章　教学讲授能力 214

第二节　教学讲授能力的基本类型 216

第三节　运用讲授技能的基本要求 222

第十一章　教学演示能力 237

第一节　教学演示能力的含义与作用 237

第二节　教学演示的类型 239

第三节　教学演示的基本要求 246

第十二章　教学提问能力 251

第一节　教学提问的含义与作用 251

第二节　教学提问能力的构成 254

第三节　教学提问的基本要求 261

第十三章　教学启发能力 269

第一节　教学启发能力的含义与类型 269

第二节　教学启发能力的基本要求 271

第三节　暗示教学能力 274

第十四章　教学反馈能力 282

第一节　教学反馈的含义与意义 282

第二节　教学反馈能力的内容构成 284

第三节　运用教学反馈的基本要求 292

第一节　教学组织能力的含义 300

第二节　教学组织能力的内容构成 300

第十五章　教学组织能力 300

第三节　教育组织能力的基本要求 307

第十六章　教学科研能力 319

第一节　教育科研能力的含义与意义 319

第二节　教育科学研究的条件与范围 320

第三节　教育科学研究的基本程序 321

第四节　教育科研的方法与要求 329

第十七章　教育创新能力 344

第一节　教师创新素质的含义与构成 344

第二节　教师创新能力的含义与构成 347

第三节　教师创新能力的培养 353

第十八章　班级管理工作能力 357

第一节　班级管理工作能力的含义 357

第二节　班级管理工作能力的构成 357

第三节　处理偶发事件的能力 372

第十九章　人际关系处理能力 376

第一节　人际关系处理能力的含义与意义 376

第二节　人际关系处理能力的内容构成 376

第三节　人际关系处理能力的培养 384

主要参考文献及书目 388

后记 390