学校如何运作 从研究到实践 translating research into actionPDF电子书下载

第一章　最好的时代 1

最坏时代的例子 1

最好年代的证据 5

公立学校是否能接受基于研究的改革 11

本书的结构 13

小结 14

第一部分　学校层面的因素 19

第二章　学校层面的因素 19

学校层面的因素：研究者之间的比较 20

小结 27

学习的机会 28

第三章　有保障和有活力的课程 28

时间与可行性 31

行动步骤 33

小结 45

第四章　有挑战性的目标和有效率的反馈 46

成功的压力：建立学习目标 46

监督：反馈的需要 48

行动步骤 52

小结 61

第五章　家长和社会的参与 62

联系 63

合作 63

管理 64

行动步骤 65

小结 69

第六章　安全而有序的环境 70

行动步骤 72

小结 79

第七章　分工和专业化 80

分工 81

专业化 83

教育学知识 85

行动步骤 86

小结 90

第八章　教师层面的因素 93

第二部分　教师层面的因素 93

教师个体的影响 94

高效率教师的特征 98

教师层面的因素：各个研究者的比较 98

小结 100

第九章　课程策略 101

有效的课程策略 101

行动步骤 109

小结 111

第十章　班级管理 112

建立和巩固规则和方法 113

执行纪律要求 114

教师和学生的关系 117

坚持一个正确的心理方向 119

行动步骤 121

小结 137

第十一章　课程设计 138

行动步骤 151

小结 157

第三部分　学生层面的因素 161

第十二章　学生层面的因素 161

学生层面的因素：研究者之间的比较 162

小结 163

第十三章　家庭环境 164

与学校的联系 166

监督 167

家长的期望和家长的类型 168

行动步骤 170

小结 172

第十四章　学到的智力和背景知识 173

智力：两种类型 173

背景知识 175

加强固态智力的直接方法：教导 176

加强固态智力的间接方法：词汇 178

行动步骤 183

小结 187

第十五章　学习动机 188

研究和理论 189

行动步骤 195

小结 200

第四部分　执行 203

第十六章　模型的执行 203

学校改革正在改变的本质 203

学校改革新时期 204

小结 206

第十七章　运用模型 207

第一阶段：掌握学校的节奏 207

第二阶段：提出并执行一项干预措施 214

第三阶段：检查它在成绩促进上的作用 216

第四阶段：过渡到下一个项目 221

小结 222

第十八章　领导的关键作用 223

不同的领导 224

尾声 231

附录　学校层面各因素概览 232

技术手册 242

技术手册1 242

技术手册2 244

技术手册3 246

技术手册4 246

技术手册5 247

技术手册6 248

参考文献 250