教师心理健康与职业道德培养PDF电子书下载

心理健康篇 3

第一章　教师心理健康概述 3

第一节　教师心理健康问题 3

一　令人震惊的案例 3

二　不容小觑的问题 4

三　教师心理健康问题的背景 6

第二节　心理健康与教师心理健康的含义 7

一　心理健康的含义 7

二　教师心理健康的含义 8

一　对学校工作的意义 9

第三节　教师心理健康的意义 9

二　对学生成长的意义 10

三　对自身发展的意义 10

第四节　教师心理健康工作 11

一　树立清晰的目标 11

二　遵循必要的原则 11

三 明确工作的内容 12

四　运用合适的途径 12

第二章　教师的社会角色 14

第一节　教师角色概述 14

一 角色 14

二　教师的角色 15

三　教师的角色意识 16

第二节　教师的角色功能 18

一　学生学习的指导者和促进者 18

二　班集体的领导者和组织者 20

三　行为规范的示范者 21

四 学生心理健康的保健者 22

五　教学工作的研究者 24

第三节　教师角色的形成 25

一　角色认知阶段 26

二　角色认同阶段 27

一　何谓角色冲突 28

三　角色信念阶段 28

第四节　教师角色心理冲突与调适 28

二　教师角色心理冲突 29

三　教师角色心理冲突的原因 30

四 教师角色心理冲突的积极作用 32

五　教师角色心理冲突的消极影响 33

六　教师角色心理冲突的调适（上） 35

七 教师角色心理冲突的调适（下） 36

第三章　教师职业生涯发展 40

第一节　教师职业生涯发展概述 40

二　职业生涯发展及其特点、意义 41

一 生涯概述 41

三　教师职业生涯发展及特点 43

四 教师职业生涯发展的影响因素 44

第二节　教师职业生涯发展阶段 45

一　费斯勒的阶段划分 46

二　休伯曼的发展线路 48

三　钟祖荣对骨干教师的分析 49

四　其他 50

第三节 教师职业生涯发展的核心问题 51

一　教师职业的专业化 51

二　教师个人的社会化 53

一　具有与时俱进的理念 56

第四节　教师职业生涯发展的应对 56

二　拟订合适的计划 57

三　要善于应对 57

四　要善待自我 58

第四章　教师的人际关系 60

第一节　教师人际关系概述 60

一　人际关系的概念 60

二　人际关系的意义 61

三　影响人际关系的因素 62

四　教师人际关系的原则 64

一　师生关系及其意义 65

第二节　教师与学生的关系 65

二　师生关系的特点 67

三 怎样形成良好的师生关系 69

第三节　教师与其他人的关系 71

一　教师与领导的关系 71

二　教师与教师的关系 73

三　教师与家长的关系 76

第五章　教师的心理素质 79

第一节　教育机智 79

一　教育机智的含义 79

二　教育机智的作用 80

三　教育机智的表现 81

四　教育机智的培养 82

第二节　教师的教育能力 84

一　教师教育能力的含义 84

二　教师的基础能力 85

三　教师的教学能力 87

四　教师的组织管理能力 89

五　教师的自我发展能力 90

第三节　教师的人格 91

一　教师人格的含义 91

二　教师人格的作用 92

三　教师人格的特点 94

四　教师人格的现代要求 95

五　教师人格的塑造 97

第六章　教师的自我完善和社会支持 99

第一节　教师的自我完善 99

一 自我完善的概念 99

二　教师的自我完善 100

第二节　教师的社会支持 110

一　社会支持概述 110

二　教师的社会支持系统 113

三　教师社会支持系统的建设与利用 116

一　何谓教师压力 119

第七章　教师适应问题及应对 119

第一节　教师的压力 119

二　教师压力的来源 120

三　教师压力的应对 122

第二节　教师的职业倦怠 124

一　若干事例 124

二　教师职业倦怠的含义 126

三　教师职业倦怠的原因 127

四　教师职业倦怠的应对 130

第三节　教师的挫折、焦虑、冲突 132

一　挫折 133

二　焦虑 135

三　冲突 137

第四节　维护教师心理健康 139

一　社会层面的举措 139

二　学校层面的举措 140

三　个人层面的举措 141

职业道德篇 147

第八章 当代教师职业道德建设的背景（上） 147

第一节　教师职业道德思想发展回顾 147

一　我国教师职业道德思想源远流长 147

二　外国教师职业道德思想丰富厚重 153

第二节 当代各国教师以及联合国组织对教师职业道德建设概览 157

一　美国—开展提高教师素质的运动 157

二　英国—通过法制实施师德教育 158

三　法国—树立公众所需的教师形象 160

四 日本—重视教师职业素养 161

五　联合国组织呼吁提高教师素质 162

第九章 当代教师职业道德建设的背景（下） 163

第一节 当代教师的地位和作用 163

一 当代教师的地位 163

二　当代教师的作用 165

一　教师劳动的复杂性 167

第二节 当代教师劳动的特点 167

二　教师劳动的创造性 168

三　教师劳动的示范性 169

四　教师劳动的长期性 169

第三节　现代教育对教师的要求 170

一　现代教育的主要特征 170

二　现代教师必备的素质 175

第十章　新时期教师职业道德的含义、意义 183

第一节　现代教师职业道德的含义 183

一　现代教师职业道德的特点 184

二　现代教师职业道德的内容 186

第二节 教师职业道德对促进社会发展的意义 194

一　提高国民素质 194

二　推进“和谐社会”建立 195

三　构建学习型社会 195

第三节　教师职业道德对推进素质教育的意义 196

一　推进素质教育的基本保证 196

二　克服应试教育的弊端的条件 197

三　深化教育改革的动力 198

第四节　教师职业道德对公众教育需求的意义 198

一　公众渴望高质量教育的愿望强烈 198

二　教师职业道德存在的一些问题 199

三　人民满意教师的具体要求 201

第五节　教师职业道德对精神文明建设的意义 202

一　教师职业道德的示范作用 202

二　教师职业道德影响一代新人 203

三　教师职业道德引导社会文明 203

第十一章　教师职业道德培养 205

第一节　认真学习理论，坚持正确方向 205

一　加强政治学习，坚定正确方向 206

二　加强科学理论学习，按教育规律办事 207

三　坚持终身学习，适应社会变革 208

第二节　强化教师身份意识 209

一　强化教师身份意识的意义 209

二　强化教师身份意识的方法 211

第三节　积极投身教育改革实践 224

一　投身教育实践 224

二　开展主题教育 225

第四节　不断自我激励和反思 226

一 自我激励和反思的意义 227

二　怎样进行自我激励和反思 228

第五节　建立教师职业道德的保障体系 232

一　建立教师职业道德保障体系的意义 232

二　构建教师职业道德保障体系的内容 233

参考文献 237

后记 241