寻求学校德育新定位PDF电子书下载

第一章 寻求学校德育新定位 1

第一节 理论定位 1

一、德育概念的回归 2

二、德育科学化的兴起 3

三、“器”与“道”的整合 5

第二节 实践定位 9

一、厘清与区分两个基本概念 9

二、党和政府对德育的新定位 10

三、走向有序 11

第三节 价值定位 12

一、育人的价值 12

二、育德的价值 13

三、培育中华民族的价值观 18

第四节 特色定位 24

一、文化与德育 24

二、道德与德育 35

三、当代中国德育 37

一、“立体”德育 40

第五节 时空定位 40

二、“三维”德育 41

三、“政府”德育 45

第二章 孝与孝的教育 47

第一节 传统孝道及其历史演变 48

一、孝的起源及其历史演变 48

二、传统孝道的基本内涵 52

第二节 对传统孝道的辨析 56

一、传统孝道的合理内涵 56

二、传统孝道的时代局限 58

第三节 孝的现代社会价值 63

一、青少年成长环境需要孝亲优秀传统教育 63

二、中国老龄化社会呼喊孝亲情怀 65

三、当代青年认可中国孝亲优秀传统 72

第四节 学校的“孝育”与社区道德建设互动 75

一、孝育与公民道德建设 75

二、当代政府“兴孝道” 76

三、当代学校的“孝育” 78

第三章 礼与礼的教育 84

第一节 中华礼仪源远流长 85

一、礼及其历史演变 85

二、礼的涵义与内容 92

三、礼与中华传统伦理 95

第二节 礼的价值 97

一、礼与经济 97

二、礼与政治 98

三、礼与法律 99

四、礼与社会祥和 100

五、礼与个人的发展 100

第三节 礼的教育传统、资源与理念 103

一、中华传统重视礼的教化 103

二、开发中华礼的教化资源 106

三、礼的教育重在培养人格 107

第四节 学校礼的教育与社区礼的建设互动 109

一、师生互动进行礼的教育 110

二、学校与社区礼的教育互动 112

三、社会礼的建设与学校礼的教育 113

第四章 诚信与诚信教育 115

第一节 诚信道德 116

一、诚的起源及其历史演变 116

二、信的起源及其伦理观念的发展 124

三、诚实守信是中华传统美德 129

四、中西文化诚信观之差异 131

第二节 诚信社会 133

一、诚实守信是现代社会公民道德的基本规范 134

二、诚实守信是现代市场经济活动基本规则 140

三、诚实信用为民法的基本原则 143

第三节 诚信建设 145

一、营造诚信社会环境 146

二、光大中华诚信美德 149

三、实现诚信制度化 150

四、建立企业诚信机制 151

第四节 诚信教育 153

一、影响诚信教育的四种因素 153

三、中小学生诚信教育的方法 157

二、中小学生诚信教育的内涵 157

四、道德诚信原则开展诚信教育 162

第五章 中国传统年节与中华美德教育 165

第一节 中国年文化 167

第二节 “过中国年”的教育理念 171

一、中国年文化与中华美德教育 171

二、爱心与责任感的培育 174

三、三维互动与知行统一 175

二、主题与内容 176

第三节 “过中国年”教育活动 176

一、活动宗旨 176

三、感知 体悟 行动 177

四、过中国年 182

第四节 “过中国年”教育活动的启示 188

一、模式——三维互动 188

二、过程——知行统一 193

三、特点——贴近生活 195

四、效果——精神成长 195

五、发展——持之以恒 197

第一节 “五德”教育互动 199

一、入脑入心育“五德” 199

第六章 学校与社区互动 199

二、齐抓共管育新人 206

三、“五德”教育传世界 209

第二节 “六德”教育互动 216

一、社区是永不落幕的德育大课堂 216

二、“六德”教育年年有主题 220

三、“六德”教育推向全国 228

一、“孝德”教育是学校德育的基础 230

第三节 “孝德”教育互动 230

二、村校互动弘扬“孝德” 236

三、当代居民对“孝德”的认同与需求 240

第四节 “礼德”教育互动 256

一、立足社会需求 加强礼仪教育 256

二、开发社区教育资源 开展礼仪教育 260

三、在社会大课堂中进行“三礼”教育 264

四、当代中学生对“礼仪”的认同与需求 270

一、家校合作与德育实效 274

第七章 学校与家庭互动 274

第一节 家校互动理念、内容与载体 274

二、开展中华美德教育 办出学校德育特色 278

三、家校互动育礼仪 284

四、让中华美德进家庭 292

第二节 读书互动 295

一、家校联手开展读书活动 295

二、家校社区合作推动诵读“经典” 301

三、引导学生在活动中接受教育 305

一、育子应重德 309

第三节 家长与子女互动 309

二、要与孩子多交谈多鼓励 311

三、春节我同女儿去敬老院 315

四、让孩子懂得“老吾老，以及人之老” 318

五、培养孩子好习惯 320

六、当父母做好饭菜的时候 322

七、为了妈妈的微笑 326

八、给爸妈洗脚的感悟 327

九、我的爸爸 329

十、做孝敬父母的好孩子 331

第八章 文化与美德互动 333

第一节 经典育人 333

一、诵经典 学做人 333

二、诵经典 学美德 336

三、诵读诗文 陶冶情操 339

四、少儿读经 培植“中国心” 344

一、开展美德教育 打好做人基础 347

第二节 美德育人 347

二、在实践中进行美德教育 355

三、弘扬美德 培育新人 361

四、体会美德魅力 感受民族精神 366

五、“三维”互动 共育美德 370

六、广开渠道 培育美德 375

第三节 村史育人——让村史成为一种教科书 381

一、解读韩村河的传统文化 381

二、弘扬韩村河的传统文化 383

三、把田雄的事迹编写成校本教材 385