如何上好体育课 体育教师的困惑与解惑PDF电子书下载

引言 1

开篇　体育教师谈困惑 1

一、对《大纲》与新《课标》的困惑 2

二、对课程与教材的困惑 2

三、对教学与评价的困惑 4

四、对教师与学生的困惑 8

第一篇　《大纲》与《课标》篇 10

困惑一　《大纲》过时吗？ 10

一、对我国学校体育发展历程的回顾与思考 10

二、对《大纲》的回顾与思考 20

一、对新《课标》的解读 29

困惑二　新《课标》新在哪儿？ 29

二、实施新《课标》的要求 58

三、实施新《课标》后如何走出几个误区 59

困惑三　《大纲》与新《课标》的本质区别在哪里？ 61

一、旧《大纲》和新《课标》的共同点 61

二、旧《大纲》与新《课标》的本质区别 61

第二篇　课程与教材篇 76

困惑一　“体育”为什么要改名为“体育与健康”？ 76

一、对“体育与健康”课程名称的几种观点 76

二、“体育”与“健康”结合的原因分析 78

一、实施新《课标》面临的几个问题 86

困惑二　如何正确理解新《课标》？ 86

二、正确领悟新《课标》基本理念 93

三、理性认识“健康第一”的指导思想 95

困惑三　如何进行体育教学设计与计划？ 103

一、体育教学设计 103

二、体育教学计划 108

困惑四　如何开发和利用课程资源？ 170

一、课程内容资源的开发与利用 170

二、体育场地器材设施资源的开发与利用 175

四、课外和校外体育资源的开发与利用 177

三、人力资源的开发与利用 177

五、自然地理课程资源的开发与利用 178

六、体育信息资源的开发与利用 179

困惑五　如何选择和运用教材？ 179

一、我国体育课程建设与体育教材 179

二、体育课本的功能与作用 181

三、应当编写什么样的体育教材 183

四、如何运用体育教材 184

五、如何自编体育教材 196

六、老教材的翻新方法 198

七、编写教材时对体育教学内容选择的几点建议 200

困惑一　在新《课标》下什么样的课才算是一堂好课？ 203

第三篇　教学与评价篇 203

一、一堂好课的标准 204

二、上好课的新观念 206

困惑二　如何解决学生喜欢体育却不喜欢上体育课的问题？ 207

一、学生不喜欢上体育课的原因分析 207

二、激发学生体育课兴趣的方法 208

困惑三　如何正确理解新《课标》教学中的运动技能教学？ 214

一、旧《大纲》与新《课标》对运动技能教学的要求 214

二、在体育新课程教学中如何进行运动技能教学 216

一、教学方法释义 229

困惑四　选择什么样的方法进行体育新课程教学 229

二、现代常用体育教学方法 235

三、如何合理选择体育教学方法 246

四、如何加强对学生学法的指导 249

困惑五　体育新课程教学中学生产生恐惧心理时怎么办？ 259

一、恐惧心理产生的原因分析 260

二、排除恐惧心理的方法 264

困惑六　如何将健康知识教育贯穿到新的体育课程中？ 267

一、体育新课程健康知识教育的内容与方法 267

二、体育新课程教学中加强运动损伤的防治 269

困惑七　新《课标》下如何对学生进行成功体育教学 271

一、成功体育概述 271

二、实施成功体育教学方法 274

三、实施成功体育应注意的两个问题 276

四、成功体育教学案例 277

困惑八　哪些途径和方法能够促进学生心理健康与社会适应？ 287

一、体育与健康课教学中如何达成“心理健康”目标 287

二、体育与健康课教学中如何达成“社会适应”目标 301

困惑九　新《课标》下怎样对学生进行评价？ 329

一、什么是评价 329

二、课程建设评价 329

三、体育教学评价 330

四、学生体质健康评价 344

一、传统型体育教师在体育教学中存在的主要问题 355

第四篇　教师与学生篇 355

困惑一　实施新《课标》对体育教师有什么新的要求？ 355

二、新《课标》下教师要求的新变化 357

困惑二　如何把握主导性与主体性？ 363

一、主导性与主宰性 363

二、主体性与自由性 365

三、教学中“主导”与“主体”的辩证关系 376

困惑三　体育教师如何对学生进行思想品德教育和发展学生的个性？ 377

一、体育教学中思想品德教育的渗透 378

二、体育教学中发展学生个性的方法 393

参考文献 405