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2007年全国硕士研究生入学考试教育学专业基础综合考试指南
2007年全国硕士研究生入学考试教育学专业基础综合考试指南

2007年全国硕士研究生入学考试教育学专业基础综合考试指南PDF电子书下载

文化科学教育体育

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  • 作 者:教育学专业基础综合考试指南编写组编
  • 出 版 社:上海:华东师范大学出版社
  • 出版年份:2006
  • ISBN:756175017X
  • 页数:466 页
图书介绍:本书严格按照教育部考试中心印发的2007年全国硕士生入学考试统一考试教育学基础综合考试大纲的要求,以考纲内容为框架进行了详细的全解,并增加了内容提要和思考题,能有效帮助考生进行复习。
《2007年全国硕士研究生入学考试教育学专业基础综合考试指南》目录

教育学原理第一章 教育学概述  3

第一节 教育学的研究对象  3

第二节 教育学的研究任务  4

第三节 教育学的历史与未来  5

第四节 教育学的若干问题  12

第二章 教育的产生与发展  16

第一节 教育的定义  16

第二节 教育的构成要素  18

第三节 教育的本质  21

第四节 教育的发展历程  23

第三章 教育与社会发展  30

第一节 教育的社会制约性  30

第二节 教育的社会功能  34

第三节 教育与现代化  36

第四章 教育与人的身心发展  40

第一节 人的身心发展及其规律  40

第二节 人的身心发展的主要影响因素  41

第一节 教育目的概述  45

第五章 教育目的  45

第二节 马克思主义关于人的全面发展学说  48

第三节 我国的教育目的  50

第四节 全面发展教育的组成部分  51

第六章 教育制度  53

第一节 教育制度概述  53

第二节 新中国成立以来的学制及其改革  54

第七章 课程  59

第一节 课程与课程理论  59

第二节 课程类型  62

第三节 课程的组织与实施  64

第四节 课程改革的发展趋势  69

第八章 教学  73

第一节 教学概述  73

第二节 教学理论及其主要流派  75

第三节 教学过程  79

第四节 教学模式  82

第五节 教学原则  87

第六节 教学组织形式  89

第七节 教学方法  91

第八节 教学工作的基本环节  92

第九章 德育  95

第一节 德育概述  95

第二节 德育过程  97

第三节 德育原则、方法和途径  99

第四节 当前我国学校德育改革  101

第十章 教师与学生  103

第一节 教师  103

第二节 学生  105

第三节 师生关系  106

上编 中国教育史第一章 中国古代教育  111

第一节 官学制度的建立与“六艺”教育的形成  111

第二节 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基  116

第三节 儒学独尊与读书做官教育模式的形成  130

第四节 封建国家教育体制的完善  134

第五节 理学教育思想的形成和学校的改革与发展  141

第六节 早期启蒙教育思想的产生  151

第一节 洋务教育的兴起与近代教育的起步  155

第二章 中国近代教育  155

第二节 普及教育思想的提出与近代学制的建立  164

第三节 资产阶级民主教育体制的建立  171

第三章 中国现代教育  184

第一节 南京国民政府时期的教育建设  184

第二节 新民主主义教育实践  189

第三节 民主教育家的教育探索  198

下篇 外国教育史第四章 外国古代教育史  211

第一节 东方文明古国的教育  211

第二节 古希腊教育  213

第三节 古罗马教育  220

第四节 西欧中世纪教育  223

第五节 拜占庭与阿拉伯的教育  227

第五章 外国近代教育  230

第一节 文艺复兴与宗教改革时期的教育  230

第二节 欧美主要国家和日本的近代教育制度  235

第三节 西欧近代教育思想  250

第六章 外国现代教育  262

第一节 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验  262

第二节 欧美主要国家和日本的现代教育制度  267

第三节 现代欧美教育思潮  283

教育心理学第一章 教育心理学概述  295

第一节 教育心理学的研究对象  295

第二节 教育心理学的研究任务  296

第三节 教育心理学的历史发展  297

第二章 心理发展与教育  301

第一节 心理发展一般规律与教育  301

第二节 认知发展理论与教育  309

第四节 心理发展的差异与教育  315

第三节 人格发展理论与教育  315

第三章 学习及其理论解释  324

第一节 学习的一般概述  324

第二节 学习的联结理论  326

第三节 学习的认知理论  334

第四节 学习的建构理论  340

第四章 学习动机  349

第一节 学习动机的实质及其作用  349

第二节 学习动机的主要理论  350

第三节 学习动机的培养与激发  354

第五章 知识的建构  357

第一节 知识及知识建构  357

第二节 知识的理解  359

第三节 错误概念的转变  363

第四节 知识的整合与应用  364

第六章 技能的形成  367

第一节 技能及其作用  367

第二节 心智技能的形成与培养  369

第三节 操作技能的形成与训练  373

第七章 学习策略及其教学  379

第一节 学习策略的性质与类型  379

第二节 认知策略及其教学  379

第三节 元认知策略及其教学  381

第四节 资源管理策略及其教学  382

第八章 问题解决能力与创造性的培养  384

第一节 当代有关能力的基本理论  384

第二节 问题解决的实质与过程  387

第三节 问题解决的影响因素  389

第四节 问题解决能力的培养  390

第五节 创造性及其培养  392

第九章 社会规范学习与品德发展  396

第一节 社会规范学习与品德发展的实质  396

第二节 社会规范学习的过程与条件  397

第三节 品德的形成过程与培养  404

第四节 品德不良的矫正  412

教育研究方法第一章 教育研究方法概述  419

第一节 教育研究方法的界说  419

第二节 教育研究方法的历史、现状和发展趋势  424

第三节 教育研究方法的基本类型  430

第四节 教育研究方法的基本准则  434

第五节 教育研究方法的一般过程  435

第二章 教育研究的选题与设计  437

第一节 选题的主要来源  437

第二节 选题的基本要求  438

第三节 课题研究的设计  438

第四节 课题论证的基本内容  439

第一节 教育文献的含义及其在教育研究中的作用  441

第三章 教育文献检索  441

第二节 教育文献的种类及主要分布  442

第三节 教育文献检索的基本过程及主要方法  443

第四节 教育文献检索的要求  443

第四章 教育观察研究  445

第一节 教育观察研究概述  445

第二节 教育观察研究的基本类型  446

第三节 教育观察研究的实施程序  447

第一节 教育调查研究概述  449

第五章 教育调查研究  449

第二节 问卷调查  450

第三节 访谈调查  452

第六章 教育实验研究  455

第一节 教育实验研究概述  455

第二节 教育实验的基本类型  457

第三节 教育实验研究设计的效度与变量控制  458

第四节 教育实验的设计与实施  461

第七章 教育研究报告的撰写  463

第一节 教育研究成果表述的基本要求  463

第二节 教育研究成果撰写的基本要求  465

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