语文教育学新论PDF电子书下载

前言 1

第一编 语文教育发展论导言 2

第一章　古代语文教育 4

第一节 古代语文教育概述 4

第二节 古代语文教育内容 8

第三节 古代语文教育方法 11

第四节 对古代语文教育遗产的研究与认识 14

第二章　现代语文教育 22

第一节 现代语文教育概述 22

第二节 语文课程标准的演进与教科书的编辑 27

第三节 语文教学方法的改革与实验 34

第一节 当代语文教育概述 42

第三章 当代语文教育 42

第二节 新中国语文教育的重要改革 47

第三节 新时期语文教育的更新发展 52

第四节 当代语文教育的三次大讨论 58

第五节 新世纪基础教育课程改革与语文新课程 65

第二编 语文学科课程论导言 74

第四章　语文课程的内涵与性质 76

第一节 语文课程的概念 76

第二节 语文课程的性质 79

第五章　语文课程目标 87

第一节 课程目标概述 87

第二节 语文课程总目标 90

第三节 义务教育语文课程的阶段目标简述 93

第四节 普通高中阶段语文课程目标 98

第六章　语文课程标准 102

第一节 语文课程标准与教学大纲 102

第二节 现行义务教育语文课程标准 105

第三节 高中语文课程标准 108

第七章　语文课程资源 112

第一节 课程资源概述 112

第二节 课程文本资源——语文教材 114

第三节 语文课程资源的开发与利用 123

第一节 课程评价概述 125

第八章　语文课程评价 125

第二节 语文课程评价的新理念 127

第三节 语文课程评价的实施 130

第三编 语文学科教学论（上）导言 136

第九章　基于语文学科特点的教学基本理念 138

第一节 语文学科的主要特点 138

第二节 语文教学的基本理念 142

第十章　语文教学设计 161

第一节 教学设计概述 161

第二节 语文教学设计的基本过程和方法 164

第十一章　语文教学过程 174

第一节 教学过程的基本理论 174

第二节 语文教学的一般过程 184

第三节 语文教学过程的多种模式 189

第十二章 现代学习理论与语文学法指导 197

第一节 现代学习理论简介 197

第二节 语文学法与学法指导 201

第十三章　现代语文教育技术 208

第一节 现代教育技术与语文教学 208

第二节 多媒体技术在语文教学中的运用 212

第三节 网络技术在语文教学中的运用 217

第四节 运用现代教育技术应正确处理的几个关系 221

第四编 语文学科教学论（下）导言 226

第十四章　识字与写字教学 227

第一节 识字与写字教学的目标及特点 227

第二节 识字与写字教学的策略与方法 229

第十五章 阅读与阅读教学 235

第一节 阅读与阅读教学概述 235

第二节 阅读教学的目标和内容 239

第三节 阅读教学的方法 248

第四节 文学作品教学的意义及策略 255

第五节 实用文教学意义及策略 264

第六节 文言文教学意义及策略 268

第十六章　写作与写作教学 276

第一节 写作的性质与写作教学新理念 276

第二节 新课程写作教学的目标及特点 278

第三节 写作的能力培养和技能训练 280

第四节 写作教学的基本过程 299

第十七章 口语交际教学 309

第一节 口语与口语交际教学的意义 309

第二节 口语交际教学的目标及其特征 312

第三节 口语交际教学的内容和策略 313

第十八章　语文综合性学习 321

第一节 语文综合性学习的特征与基本形式 321

第二节 语文综合性学习的实施与评价 324

第五编 当代语文教师论导言 330

第十九章 当代语文教师的角色定位与历史使命 331

第一节 语文教师的角色与职责 331

第二节 当代语文教师的历史使命 333

第三节 新课程中语文教师的角色定位与行为转变 336

第二十章 语文教师的德行发展与个性塑造 341

第一节 语文教师的德行构成与发展 341

第二节 语文教师的个性塑造与教育智慧 344

第二十一章 语文教师的教学艺术与教学风格 347

第一节 科学性和艺术性辩证统一的教学观 347

第二节 语文教师的课堂教学艺术 350

第三节 努力形成教学风格 354

第二十二章 语文教师的专业发展与终身教育 361

第一节 教师专业化与教师的专业发展 361

第二节 语文教师专业发展与课程改革的互动 363

第三节 语文教师的培养与进修 372

学习参考书目 377