姚承嵘写作教育论集PDF电子书下载

全社会都应重视写作 1

季羡林先生重视写作课 3

写作教育时弊论 5

论写作性质 11

论写作基本规律 26

论写作基本功 48

论基础写作、文学写作和应用写作的关系 55

中文秘书专业不宜只开设应用写作课 57

“一、二、三、”和“1、2、3、”中“、”号用法不规范 58

建立写作训练学刍议 61

论写作训练基本规律 64

写作教学整体改革探索 74

论写作训练科学化 78

“写作训练学理论与实践研究”综述 84

激发阅读兴趣　培养阅读习惯 89

新诗可以不押韵吗——兼论艾青的《大堰河——我的保姆》不应受到推崇 91

“不押韵，岂言诗？”——兼论艾青的《大堰河——我的保姆》不应受到推崇 96

论当代诗词创作 101

论鲁迅小说《祝福》的比衬艺术 105

论校歌创作 108

评改《启明星》（散文） 117

评改《使自己做得出色些》（议论文） 120

评改《校园里的台阶》（散文） 124

评改《我的母亲》（散文） 128

评改《芳名塔》（七绝） 132

评改《三峡行》（七律） 135

评改《莆田学院选修写作课教法新效果好》（消息） 137

评改《夜读》（七绝，外二首） 141

评改《学诗》（七绝，外二首） 143

关于学习写作的通信 146

谈抄袭的一封信 151

ZXX成人语文教学法 156

我看大学语文 164

引导同学们学会自学 168

以教学为中心　大力推进教学改革 171

文章写作的典范　脍炙人口的名篇——再读通讯《谁是最可爱的人》 175

广告中的非文化现象 178

《公务员应用文写作》管见 181

应用写作中的文学 187

大力推进应用写作教学改革 194

加强应用写作教材建设 196

论应用写作教学方法改革 198

不宜忽略应用写作教学管理改革 200

制造新闻写新闻——突破新闻写作教学难点之一 202

QJXX公文写作教学法 205

应当在全国高校各专业普遍开设写作课 213

应当提高高考作文分数 216

高校应有一份自办的文学月刊 219

“九个一”工程：当代大学生综合素质的强化工程 222

论书法教育 226

“只教走，不教跑”的写字教学格局亟须纠正 229

为大学生补练字课 232

系列方式写作（作文）教学法 237

原版序言 于亚中 237

写在前面 239

一．自编讲义 243

二．以写为主 245

三．爱严相随 247

四．鼓励为要 248

五．实地游览 249

附文：常出去走走（孟欣） 250

走进春天（白杭） 251

六．命题切实 253

七．列纲行成 265

附文：“读书破万卷，下笔如有神”解 266

勤奋自学可成才 267

八．当堂作文 269

附文：受伤的心（刘猛） 270

班级人物速写（运春然） 271

岁月对我说（赵丽莉） 273

我心中的美女子（李厚军） 274

九．以量求质 276

十．强化基础 277

十一．作文讲评 279

十二．口语授课 280

十三．音像教学 281

附文：启明星——记一堂电化作文评改课 284

柳颂（电化评改作文） 285

十四．典型评改 287

附文：评改学生习作《初雪》 288

学生习作《谈练字》修改 292

十五．听写笔记 295

十六．互批作文 296

十七．名人讲学 297

附文：经历是一笔财富——作家窦强先生讲座叙感（李英） 297

十八．“教师下水” 299

附文：梦 300

《“教师下水”文集》介绍（菅军） 302

十九．板报墙报 303

二十．传阅文集 305

二十一．作文展阅 306

二十二．选文编册 307

附文：白老师的一堂生物课（菅军） 307

我的同桌（李晓冬） 308

“记叙文好写”与“议论文难写”（郭晓旭） 309

《达紫香文集》编后 310

二十三．写文讲议 312

附文：我的亲人我的痛（张丹丹） 313

往事如昨（汤菊） 316

狗——我最钟情的动物（金秀玉） 319

二十四．补充教材 322

附文：偏方（小说　陈炜敏） 323

小湖，静静的小湖（散文　张丹） 326

心曲（散文　张莉） 329

二十五．校刊班刊 332

二十六．鼓动投稿 333

附文：写作训练社会化：现代、新颖、实用的素质教育方式 333

深恩难言谢（赵丽莉） 338

心暖的那一刻（孙源） 339

秋天里的故事（李婷） 340

我也漂亮（丁红伟） 341

日子其实很美（杜淑霞） 342

回眸（范梓琼） 343

浩儿（李厚军） 344

超越自我（张洪） 345

红葫芦（傅昕） 346

告别（钟福新） 347

浪漫心情（傅昕） 348

父爱伴我行（黄臣） 349

父爱无言（张金良） 350

我的父亲（杨洋） 352

等待弟弟（张金良） 354

女儿在岁月的渡口等您（李文嘉） 355

回家（刘坤） 357

感受坚强（彭巍） 358

想家的时候（王建伟） 359

从头再来（王健） 360

二十七．办手写报 362

二十八．日记读记 363

附文：学生日记二则（魏韶颖、李晓芬） 365

二十九．书写书法 367

三十．朗读背诵 369

三十一．艺术烘托 370

附文：一次“别开生面”的特长展示写作课 371

三十二．特长展示 371

三十三．力求新意 377

三十四．切近目标 379

三十五．重练轻考 380

三十六．随机设计 381

三十七．综合编排 382

三十八．无师课堂 385

三十九．无言之教 387

篇末絮语 388

本书作者执教的写作课反馈文字摘录 390

附录　《美的思缕·姚承嵘写作文选》序 涂怀章 403

可喜的成果　可贵的创造——《写作训练学》序 王强模 405

《写作学》序 孙绍振 408

《写作学》序二 裴显生 413

《写作学》序三 霍唤民 415

突出写作的“术”性特征——评姚承嵘《写作学》 涂怀章　徐勇 419

实践性与学术性的结合——简评姚承嵘新著《写作学》 422

“开启写作教学成功的钥匙”——同学们对《写作训练学·系列方式写作（作文）教学法》一书的评述 425

参考文献 429