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测验的反思  对高利害测验的建议
测验的反思  对高利害测验的建议

测验的反思 对高利害测验的建议PDF电子书下载

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  • 电子书积分:11 积分如何计算积分?
  • 作 者:(美)W.James Popham著;国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译
  • 出 版 社:北京:中国轻工业出版社
  • 出版年份:2005
  • ISBN:7501947007
  • 页数:282 页
图书介绍:本书是一本面向中小学一线教师的专业指导书籍。该书重点讨论了学校中考试的重要性。作者从强化教学效果、反馈教学信息的角度详细探讨了考试在课堂教学中应用及其科学设计方法。在书中,作者还为教师提供了大量个案,生动形象地为一线教师展示了如何在教学过程中根据不同情况及时开展评价工作。全书分为8章。第一章介绍了不合理的测验的危害,第二章说明了测验的意义,第三章主要描述标准化测验的实施和设计方法为何不能满足课堂教学的需要。第四章到第八章,作者详细阐述了怎样设计符合课堂需要,能够满足教师教学要求,提高教师课堂反思力的测验。该书行文生动,深入浅出,便于一线教师阅读和参考。
《测验的反思 对高利害测验的建议》目录

导言 我们怎样到了这个不快乐的境地 1

信念后的怀疑 6

最低能力测验 7

1965年的初级和中级教育法案(ESEA) 14

报纸引人注意 17

记分板引起的动机 20

第一章 不合理的课堂高利害测验的后果 25

对于教育者误导的压力 26

劣等和优等学校的错误辨识 28

课程简化论 32

练习和毁灭 36

测验压制下的欺骗 38

一系列的坏事情 42

第二章 我们为什么要进行测验 45

评价文盲导致的后果 45

一项进行推论的事业 48

多重测量任务 55

改革家的合理动机 60

第三章 标准化测量工具的奥秘 63

对测试人员的谄媚 64

我们关注的目标 65

标准化测验的由来和测量任务 68

两个(三个中的两个)评价缺点 73

第四章 令人困惑的因果关系 87

学生在学校里学到了什么 93

学生的社会经济地位 96

学生与生俱来的学习潜能 111

理由三:非教育性因素 123

第五章 编制用以启发教育决策的大规模测验 125

有关教师支持的告诫 159

评价说明和测验项目的样例 160

对于启发教育性大规模测验的总结 171

第六章 最大限度地发挥课堂评价的作用 173

这些规则将要发挥作用 212

第七章 收集有关教育效果的可信证据 213

关于教师教学效果的证据 215

关于基本评价能力的提醒 219

前测/后测的危险 220

一种不同的收集数据的方法 224

学校或学区教学效果的证据 242

我的建议总结 252

第八章 以行动选择作为结束 255

采取行动还是不采取行动 256

将书上的东西转变为行动 259

一些行动选择 263

选择一个,一些,所有,还是一个都不选 279

参考文献 281

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