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绪论 1

第一节 青年思想政治教育的历史回顾 1

一、青年思想政治教育的孕育与发展 2

二、青年思想政治教育的全面展开 6

三、青年思想政治教育的扭曲 9

第二节 青年思想政治教育的历史经验 11

一、青年思想政治教育的立足点必须符合“对象化”的要求 11

二、青年思想政治教育的总体机制必须符合“理性化”的要求 15

三、青年思想政治教育的施行过程必须具有“系统化”的特征 18

四、青年思想政治教育的内容必须具有“时代化”的特征 20

第三节 青年思想政治教育的理论建构与方法探索 23

一、青年思想政治教育方法的理论建构 23

二、青年思想政治教育工作方法探索 42

第一章　青年及其时代特征 52

第一节 青年的生理与心理发展 52

一、青年的生理特点 53

二、青年的心理特点 55

三、青年心理发展的矛盾性 58

一、影响当代青年成长的社会历史背景 61

第二节 青年的时代特征 61

二、当代青年的时代特征 63

三、青年思想政治教育的特殊要求 72

第二章　青年思想政治教育的战略地位和功能 75

第一节 青年思想政治教育的战略地位 75

一、青年思想政治教育是中国共产党的真正优势 75

二、青年思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的 77

三、青年思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程 78

一、青年思想政治教育的育人功能 80

第二节 青年思想政治教育的功能 80

二、青年思想政治教育的促进功能 86

三、青年思想政治教育的保证功能 94

第三章　青年思想政治教育的目的和任务 103

第一节 青年思想政治教育的目的 103

一、青年思想政治教育的根本目的和具体目标 104

二、确定青年思想政治教育目的的意义 107

三、青年思想政治教育目的的客观依据和要求 109

第二节 青年思想政治教育的任务 111

一、青年思想政治教育的根本任务 111

二、青年思想政治教育的主要任务 115

三、完成市场经济条件下青年思想政治教育任务的基本要求 117

第四章　青年思想政治教育的内容 121

第一节　道德教育 122

一、国民公德（或称公民公德）教育 122

二、社会公德教育 124

三、职业道德教育 126

四、集体主义教育 128

第二节 法纪教育 129

一、法制教育 130

二、纪律教育 134

第三节 人生观教育 136

一、人生观的本质特征 137

二、人生观教育的具体内容 138

三、理想教育 146

第四节 政治教育 149

一、四项基本原则教育 150

二、党的路线、方针、政策教育 156

第五章　青年思想政治教育过程及其规律 160

一、青年思想政治教育过程的含义和结构 161

第一节 青年思想政治教育的过程 161

二、人的思想道德素质的形成和发展变化的一般规律 163

三、青年思想政治教育过程的特点 167

第二节 青年思想政治教育过程的规律 172

一、青年思想政治教育过程的主要矛盾 172

二、青年思想政治教育过程的规律 174

第六章　青年思想政治教育的方针和原则 179

第一节 青年思想政治教育的方针 179

一、疏导方针的含义及实践意义 179

二、疏导方针的依据 182

三、正确认识和贯彻疏导方针 184

第二节 青年思想政治教育的原则 187

一、理论与实际相结合的原则 187

二、目的性与现实性相结合的原则 189

三、集体教育与个别教育相结合的原则 190

四、教育与自我教育相结合的原则 192

五、以情感人和以理服人相结合的原则 193

六、塑造教育和改造教育相结合的原则 195

七、尊重、信任、关心、理解与严格要求相结合的原则 197

辨析与思考：堵而抑之不如导——疏而导之 200

第一节 马克思主义基本理论的教育方法 204

第七章　青年思想政治教育的方法与运用Ⅰ 204

一、对青年进行马克思主义理论教育的意义 205

二、对青年进行马克思主义理论教育的方法 206

第二节 知识启迪法 209

一、知识在青年思想教育中的作用 210

二、思想教育与知识相结合的具体做法 212

第三节 实践教育法 214

一、社会实践在思想教育中的作用 214

二、实践教育的常用方法 215

辨析与思考：踏破铁鞋觅事实——寓理于例 220

第八章　青年思想政治教育的方法与运用Ⅱ 225

第一节 说理教育法 225

一、说理教育是青年思想政治工作中的基本方法 225

二、说理方法运用中的基本要求 227

三、青年思想教育常用的几种说理方法 228

第二节 对话沟通法 231

一、对话沟通法的特点及其作用 232

二、对话的几种基本方式 234

三、开展对话的方法 235

第三节 情感感染法 237

一、情感因素在青年思想教育中的作用 238

二、情感方法在青年思想教育中的具体应用 241

辨析与思考：一枝一叶总关情——理利相济 247

第九章　青年思想政治教育的方法与应用Ⅲ 251

第一节 激励教育法 251

一、激励的基本因素及特征 251

二、青年思想教育中常用的激励方法 253

第二节 榜样教育法 258

一、榜样对青年具有特殊的教育作用 258

二、榜样的类型及选择 260

三、榜样教育的方法 262

第三节 自我教育法 265

一、自我教育的意义 265

二、青年思想教育中常用的自我教育的方法 268

三、自我教育能力的培养 269

辨析与思考：一花引来百花开——榜样引路 271

第十章　青年思想政治教育的艺术 275

第一节 青年思想政治教育的艺术 276

一、青年思想政治教育艺术的涵义及特点 276

二、青年思想政治教育的艺术性 277

三、掌握和运用青年思想政治教育艺术的重要意义 278

第二节 青年思想政治教育的艺术体现 280

一、接受和了解青年的艺术 280

二、个别谈话的艺术 284

三、表扬的艺术 293

四、奖励的艺术 298

五、批评的艺术 302

六、给青年上思想品德课的艺术 307

七、青年思想政治教育的语言艺术 312

辨析与思考：好雨润物细无声——“严而不训”的魅力 317

第十一章　青年思想政治教育的评估 320

第一节 青年思想政治教育评估的概念 321

一、青年思想政治教育评估的概念 321

二、青年思想政治教育评估的范围 321

第二节 青年思想政治教育评估的基本原则 324

一、阶级性与科学性相统一的原则 324

二、动机与效果相统一的原则 325

三、定性与定量相统一的原则 326

四、结构与功能相统一的原则 327

五、静态与动态相统一的原则 328

第三节 青年思想政治教育评估的指标体系 329

一、建立评估指标体系的指导思想 329

二、青年思想政治教育评估的指标体系 330

第四节 青年思想政治教育评估方法举例 332

一、定性分析法 332

二、模糊综合评估法 333

辨析与思考：模拟情景评估法 336

第十二章　青年思想政治教育工作者的素质及培养 339

第一节 青年思想政治教育工作者的素质要求 339

一、坚定的政治觉悟 340

二、科学的思想方法 341

三、崇高的献身精神 342

四、合理的知识结构 343

五、完善的能力素质 344

六、特殊的个性品质 347

第二节 青年思想政治教育工作者的素质培养 349

一、党和政府对思想政治教育工作者的教育培养 349

二、思想政治教育工作者自身的素质修养 352

辨析与思考：直挂云帆济沧海——思想政治教育工作者的成才之路 355

参考文献 361