新课程听课评课与优秀案例解析PDF电子书下载

第一章　课程改革与听课评课 1

第一节　课程改革对听课评课有哪些挑战 1

一、听课评课宏观背景的大转变 1

二、听课评课微观世界的解读 5

三、“校本教研”是听课评课途径的创新 8

第二节　听课评课对课程改革做出哪些应对 10

一、重建听课评课的新理念 10

二、听课评课的功能由甄别分等转向促进发展 12

三、听课评课的主体由单一化转向多元化 12

四、重构听课评课的标准 13

【案例1-1】在新课程背景下重建听评课制度 17

【案例1-2】新课程下数学课听课评课的改进方向 21

【案例1-3】新课程背景下怎样评语文课 26

第二章　新课程怎样听课 33

第一节　什么是听课 33

一、什么是听课 33

二、听课具有哪些特点 33

三、听课具有什么样的作用 35

四、听课应注意哪些方面 36

【案例2-1】某学校领导安排听的几种类型教师的课 （部分） 37

第二节　新课程听课有哪些常用的基本类型 44

一、检查型听课 44

二、评比型听课 48

三、观摩型听课 50

四、调研型听课 52

五、临床指导式听课 56

六、推门式听课 60

第三节　教师、校长、教育科学研究人员听课要领 63

一、教师听课要领 63

【案例2-2】研究型教师如何听课 66

【案例2-3】新教师听课是否越多越好 67

二、校长听课要领 70

【案例2-4】校长听课八忌 71

【案例2-5】校长听课五步骤 73

三、教育科学研究员听课要领 76

【案例2-6】一个教研员听课的一次亲身经历 79

第四节　听课所必备的技术 85

一、听课前应做好哪些准备工作 85

二、怎样做听课记录 88

【案例2-7】艺术课《美丽的蝴蝶》的听课记录（描述式） 92

【案例2-8】语文课《骆驼和羊》听课记录（图表式） 96

三、怎样做录像听课记录 98

四、怎样观察、记录一节完整的课 103

第三章　新课程怎样评课 116

第一节 当前评课中存在的问题与误区 116

一、评课操作上存在的问题与误区 116

二、评课观念上存在的问题与误区 117

三、评课心理上存在的问题与误区 119

四、评课存在的问题与误区的原因 120

第二节　怎样制订评课方案 121

一、确立现代评课观 121

二、设计评课方案的基本理念和思路 122

三、构建评课的指标体系 125

【案例3-1】某校评课指标体系示例 130

四、设计评课标准 134

【案例3-2】巴班斯基的评课标准表 138

五、制订评课表 141

【案例3-3】济南市教研室制订的评课表 143

【案例3-4】语文评课表 149

六、评课方案的操作使用 152

七、需要进一步研究的问题 155

【案例3-5】北京市石景山区评课方案 155

【案例3-6】石景山区永乐第二小学对评课方案的探索 161

第三节　新课程评课应遵循哪些原则 170

一、发展性原则 170

二、民主性原则 173

三、针对性原则 175

四、多元化原则 178

【案例3-7】山东宁阳实验中学构建多元主体参与评课机制 178

第四节　评课由谁来评 180

一、谁是评课者——评课主体的多元化 180

二、学生评课 182

【案例3-8】学生评课综合问卷调查表 184

【案例3-9】学生评课反馈表 186

三、家长评课 188

【案例3-10】家长参与“家长开放日”评课表 191

四、校长（管理人员）评课 192

【案例3-11】校长怎样评课 195

五、教师同事评课 197

【案例3-12】教师同事评课用表 198

六、教师自我评课 199

【案例3-13】记一次观念全新的教师自我评课活动 210

七、教研员评课 213

【案例3-14】海勃湾教研员评课改革的探索 225

第五节　评课的内容 232

一、评教学目标 232

二、评教学思想和教学态度 235

三、评教学方法 236

四、评教学基本功 240

第六节　评课的维度 240

一、教师维度 241

二、学生维度 241

三、教师与学生互动维度 244

一、“互动式”评课 246

第七节　新课程评课的方法 246

二、“答辩式”评课 248

【案例3-15】“答辩式”评课引来的争议 252

三、自我分析与微型评课法 254

四、行为管理评课法 263

五、访谈评课法 266

六、问卷调查评课法 272

【案例3-16】评课问卷调查表之一（供教师用） 272

【案例3-7】评课问卷调查表之二（供学生用） 273

第八节　怎样合适地使用评课话语 274

一、对当今两种“流行”的评课话语的反思 274

二、新课程评课话语转变 278

【案例3-18】语文评课的“隐性话题” 281