教育的哲学基础 第7版PDF电子书下载

导论 1

教育哲学的必要性 1

哲学的分支领域 2

教育理论与实践 6

教育哲学的追求 10

哲学视野中的教育 12

选读文献 12

第一章　理念论与教育 13

理念论的发展 13

现代理念论的发展 19

作为一种教育哲学的理念论 26

对教育中理念论的批评 35

柏拉图：《理想国》 39

康德：《论教育》 42

选读文献 45

第二章　实在论和教育 47

古典的传统 47

现代实在论的发展 54

当代实在论 57

作为一种教育哲学的实在论 63

对教育中实在论的批评 74

亚里士多德：《政治学和伦理学》 78

洛克：《教育漫话》 83

选读文献 87

第三章　东方哲学、宗教和教育 89

东方思想的发展 89

远东和印度思想 90

中东思想 104

东方思想和教育哲学 109

对教育中东方哲学的批评 112

《薄伽梵歌》 114

铃木俊隆：《禅宗，初学者的心》 117

选读文献 122

实用主义世界观的根源 123

第四章　实用主义哲学和教育 123

美国的实用主义哲学家 130

作为一种教育哲学的实用主义 140

对教育中实用主义的批评 149

詹姆斯：《与教师的谈话》 152

杜威：《民主主义与教育》 157

选读文献 162

第五章　改造主义与教育 165

改造主义的历史背景 165

改造主义哲学 169

作为一种教育哲学的改造主义 178

对改造主义教育的批评 187

康茨：《学校敢于建立一个新的社会秩序吗》 190

H．谢恩与J.G．谢恩：《为明天教育青年一代》 193

选读文献 196

第六章　行为主义与教育 197

行为主义的哲学基础 197

行为主义的哲学之维 203

作为一种教育哲学的行为主义 208

对教育中行为主义的批评 215

霍布斯：《利维坦》 219

斯金纳：《超越自由与尊严》 224

选读文献 229

第七章　存在主义、现象学和教育 231

存在主义哲学家及其思想 231

现代生活中的存在主义 238

现象学哲学家及其思想 240

教育哲学中的存在主义与现象学 243

对教育中存在主义与现象学的批评 254

萨特：《存在主义是一种人道主义》 256

格林：《学习的前景》 259

选读文献 263

第八章　分析哲学和教育 265

哲学中的分析运动 265

哲学分析与教育哲学 277

对教育中分析哲学的批评 286

马丁：《从“知道那个事实”到“知道怎样做”》 289

巴罗：《“教育是什么”的问题有意义吗》 292

选读文献 297

第九章　马克思主义与教育 299

马克思主义的来源 299

马克思的哲学 302

西方马克思主义和批判理论的起源 309

作为一种教育哲学的马克思主义 311

对教育领域中的马克思主义的批评 321

马克思：《论教育》 325

选读文献 330

第十章　哲学、教育与后现代主义的挑战 331

多样的后现代主义 331

后现代主义与哲学 333

后现代主义哲学与教育 340

对教育中后现代主义的批评 349

吉鲁：《作为后现代抵制的边界教育学》 352

努依安：《作为一名道德教育者的利奥塔》 357

选读文献 364

网络资源 367

参考文献 371