未来教室、行动与无所不在学习PDF电子书下载

第一篇 行动与无所不在学习的定义与发展趋势 1

1行动科技辅助学习的发展&黄国祯、伍柏翰 3

1.1国际行动学习的应用现况 4

1.2使用行动科技对于学习成效的影响 8

1.3行动科技应用在学习活动的类型 11

1.4未来的发展趋势 12

2行动与无所不在学习的定义与实施策略&黄国祯、朱蕙君、赖秋琳 19

2.1直接引导学习法 21

2.2同侪互评学习模式 21

2.3录影分享法 22

2.4共享写作平台 22

2.5主题式讨论学习模式 23

2.6心智工具 23

2.7专题导向学习模式 24

2.8数位说故事 24

2.9探究式学习模式 25

2.10情境式行动学习 26

第二篇 学习与管理平台之建置 29

3智慧教室协同学习环境建置&萧显胜、林建佑、曾圣评 31

3.1绪论 32

3.2智慧教室协同学习环境 35

3.3智慧教室协同学习活动设计 37

3.4智慧教室英语单字协同学习系统 39

3.5协同学习行为评估 45

3.6结论与建议 47

4合作学习教室设计：使用一人一机支援面对面的合作学习&李致中、钟陈威、刘晨钟 53

4.1前言 54

4.2在一入一机教室中合作学习所遭遇的问题 57

4.3合作学习教室设计 60

4.4一个教学应用情境：合作网路探索 62

4.5应用成效 66

4.6结论与建议 70

5应用电子书包进行之游戏式问题本位行动学习系统&贺嘉生、郑宪永、张志豪、李志鹏、王国钟 79

5.1前言 80

5.2相关研究 81

5.3行动学习环境的层级架构 82

5.4从学习内容产生任务导引话语 86

5.5电子书包之行动学习实验 91

5.6结论 98

6结合学习行为分析机制之情境感知无所不在学习历程管理系统&朱蕙君、罗永焕 103

6.1研究背景与动机 104

6.2相关研究 105

6.3情境感知无所不在学习历程管理与分析系统之设计与规划 108

6.4系统设计与应用成效分析 116

6.5实验与分析 119

6.6结论 120

第三篇 教室内学习之应用 125

7电子书多媒体注记对于英语学习上的优势&刘奕帆、黄武元、黄建文 127

7.1前言 128

7.2相关研究 129

7.3个案研讨 131

7.4结论与建议 137

8以同步合作学习平台融入国小自然课程之探究&林秋斌、钟运保 141

8.1前言 142

8.2文献探讨 143

8.3教学应用 148

8.4应用成效分析 155

8.5结论与建议 158

9支援多媒体延伸阅读电子书融入小学国语文阅读之应用评估&苏彦宁、陈信钦、黄悦民 163

9.1前言 164

9.2电子书与阅读 166

9.3支援多媒体延伸阅读电子书之发展与应用评估 169

9.4应用结果分析 174

9.5结论与建议 175

第四篇 户外学习之应用 181

10 GPS导入史地步道行动学习系统对学习者乡土学习及认同感之影响&施如龄、郑家家 183

10.1前言 184

10.2乡土教学与行动定位技术 185

10.3教学设计与应用 188

10.4应用成效分析 195

10.5结论与建议 197

11探究式学习策略辅以行动扩增实境之学习动机探讨：以国小水生植物课程为例&杨镇华、黄信嘉、蒋旭政 205

11.1绪论 206

11.2探究式学习策略辅以行动扩增实境 207

11.3教学应用 213

11.4实际应用分析 214

11.5结论 217

12结合心智图及拟题策略知行动学习模式：以国小自然科应用为例&黄国祯、洪骏命 221

12.1前言 222

12.2拟题策略系统与心智图工具 223

12.3教学应用 228

12.4应用成效分析 232

12.5结论与建议 234

13应用QR Code之行动学习模式：以彩虹眷村导览为例&黄国豪 243

13.1前言 244

13.2 QR Code的简介及应用 245

13.3彩虹眷村简介 246

13.4彩虹眷村QR Code行动导览系统 246

13.5 QR Code行动导览教学实验 247

13.6结论 253

第五篇 教育议题之探讨 257

14纸笔与数位绘本教学对学生创造力之影响&杨雅婷、陈奕桦 259

14.1绪论 260

14.2纸笔与数位绘本教学 262

14.3研究目的与问题 266

14.4研究方法 266

14.5结果 276

14.6讨论 281

14.7研究建议 286

14.8结语 288

15偏乡教师科技接受之影响因素与推广策略：以花莲县国小电子书包为例&高台茜、游政男 295

15.1偏乡教师遇见新科技 296

15.2电子书包政策与行动学习研究 298

15.3科技的接受度模型 299

15.4偏乡教师科技接受之调查统计与模型建立 301

15.5偏乡教师新科技推广策略拟定 314

16运用行动化流程引导机制降低合作学习之团体迷思现象&魏春旺、陈思颖、陈年兴 321

16.1前言 322

16.2群体迷思现象 323

16.3教学应用 325

16.4应用成效分析 328

16.5结论与建议 331