发展心理学 第8版 下PDF电子书下载

第一章　毕生发展观本书的一些假设　 3

心理系统　 4

生物系统　 4

心理社会性观：生物系统、心理系统和社会系统之间的相互影响　 4

社会系统　 5

进一步探索：贫穷　 6

贫穷带来的心理社会影响　 7

心理社会性观的概述　 8

个案研究：露丝　 9

生命全程　 10

对预期寿命的预测　 11

影响长寿的因素　 12

技术与人的发展：技术在人的发展研究中的作用　 13

进一步思考的问题　 14

本章总结　 14

第二章　研究过程科学过程　 18

科学观察　 19

实证主义的研究方法　 19

定性的研究方法　 20

取样　 21

研究设计　 21

志愿者样本　 22

匹配分组　 22

随机取样　 22

分层取样　 22

取样方法的优点与不足　 23

对样本的定性研究　 23

观察法　 24

研究方法　 24

技术与人的发展：使用录像技术进行观察　 25

个案研究　 27

访谈法　 28

调查和测验法　 29

进一步探索：皮亚杰的访谈法　 30

实验研究　 32

人的发展和文化：大学入学中SAT的使用　 33

发展研究的实验设计　 34

横断研究　 35

回溯性研究　 35

对现有研究的评价　 36

同代人序列研究　 36

追踪研究　 36

伦理道德　 37

本章总结　 38

进一步思考的问题　 39

第三章　心理社会性理论什么是理论　 42

个案研究：埃里克森　 43

强调心理社会性理论的原因　 43

发展阶段　 45

心理社会性理论的基本概念　 45

发展任务　 49

一种典型的心理社会性危机　 50

心理社会性危机　 50

生命阶段中的心理社会性危机　 51

解决心理社会性危机的核心过程　 53

重要关系范围　 54

发展的环境　 55

应对行为　 56

核心反常状态　 58

基本适应的自我品质　 58

优点　 59

对心理社会性理论的评价　 59

不足　 60

对心理社会性理论的概述　 62

进一步思考的问题　 63

本章总结　 63

第四章　理解人类发展的主要理论个案研究：罗伯特·梅耶和朱丽叶特　 68

进化论　 70

对人发展的启示　 71

心理性欲理论　 72

与心理社会性理论的关系　 72

对人发展的启示　 74

认知发展理论　 75

与心理社会性理论的关系　 75

皮亚杰理论的基本概念　 76

对人发展的启示　 77

维果斯基的认知发展概念　 78

对人发展的启示　 79

经典性条件反射　 80

学习理论　 80

与心理社会性理论的关系　 80

对人发展的启示　 81

操作性条件反射　 82

社会学习理论　 83

对人发展的启示　 83

认知行为主义　 84

对人发展的启示　 84

学习理论的总结　 85

对人发展的启示　 85

文化理论　 86

与心理社会性理论的关系　 86

对人发展的启示　 87

与心理社会性理论的关系　 88

对人发展的启示　 89

社会角色理论　 89

与心理社会性理论的关系　 90

系统论　 91

进一步探索：角色紧张与父母身份　 91

对人发展的启示　 93

与心理社会性理论的关系　 94

本章总结　 95

进一步思考的问题　 96

遗传信息来源：基因和染色体　 98

第五章　怀孕期和胎儿的发展遗传与发展　 98

基因型和表现型　 100

等位基因　 100

遗传规律　 100

伴性特质　 101

遗传决定个体的特质　 102

遗传决定发展速度　 102

进一步探索：伴性特质　 102

个体差异的遗传来源　 102

遗传决定异常发展　 103

绘制基因图谱　 104

遗传技术和心理社会性的进化　 104

评价遗传因素对行为的影响　 105

伦理上的思考　 105

反应范围　 106

遗传和智力　 106

受精　 108

正常胎儿的发展　 108

不育和选择生育手段　 109

双生子　 109

技术与人的发展：生育技术　 111

胚胎期　 113

受精卵期　 113

第一个孕期的发展　 113

胎儿期　 114

第二个孕期的发展　 116

第三个孕期的发展　 118

技术与人的发展：对胎儿的检查　 118

分娩阶段　 119

生产过程　 119

剖腹产　 121

进一步探索：剖腹产的影响　 122

婴儿的死亡率　 122

母亲情绪状态的改变　 123

角色和社会地位的变化　 123

母亲、胎儿和心理社会性环境　 123

胎儿对孕妇的影响　 123

怀孕和分娩时父亲的参与　 125

母亲的年龄　 127

贫穷的影响　 127

孕妇对胎儿的影响　 127

母亲用药　 128

人的发展和文化：艾滋病和母婴传播　 131

环境毒素　 131

母亲的饮食　 132

关怀与羞怯　 133

对怀孕的反应　 133

文化背景　 133

适当与脆弱　 134

人的发展和文化：父代母育　 134

对分娩的反应　 135

应用性话题：流产　 136

美国有关流产的法律规定　 137

流产的心理社会性影响　 138

合法流产的影响　 138

个案研究：克伦和唐　 139

本章总结　 141

进一步思考的问题　 142

第六章　婴儿期（出生后的头24个月）新生儿　 144

感觉、知觉及运动机能的发展　 145

发展任务　 145

技术和人的发展：非常小的婴儿　 146

感觉／知觉的发展　 147

动作发展　 151

气质　 154

人的发展和文化：津阿卡纳梯克儿童养育　 154

个案研究：科顿家庭　 156

依恋的发展　 157

依恋　 157

与母亲、父亲和其他人依恋的形成　 160

依恋的模式　 161

父母的敏感性与依恋的质量　 163

依恋与以后发展的关系　 164

婴儿如何组织他们的经验　 166

感觉运动智力和早期因果图式　 166

因果图式的发展　 167

物体的本质　 168

理解物体本质和进行分类　 168

物体的分类　 171

情绪的分化　 172

情绪发展　 172

进一步探索：婴儿微笑的意义　 175

情绪作为理解意义的钥匙　 175

调节情绪的能力　 176

作为成人-婴儿交流渠道的情绪　 177

信任　 178

心理社会性危机：信任与不信任　 178

不信任　 179

进一步探索：依恋有关健期吗　 180

解决危机的核心过程：与照顾者的互惠关系　 180

有心理问题的父母　 182

建立家庭的功能性节奏　 182

相互作用的协调、失调及其修复　 182

进一步探索：培养与有烦恼情绪母亲的互惠关系　 183

希望　 184

基本适应的自我品质和主要的反常状态　 184

应用性话题：父母的作用　 185

退缩　 185

物质环境的安全性　 186

对情绪和认知发展的培养　 187

父亲和母亲的养育行为　 188

社会支持的重要性　 189

父母是保护者　 189

本章总结　 190

进一步思考的问题　 191

第七章　学步期（2岁到3岁）个案研究：艾丽丝·沃克逛集市　 194

运动能力的精细化　 195

发展任务　 195

符号思维　 197

语言发展　 197

交流能力　 198

婴儿期的交流能力　 199

技术与人的发展：大脑是如何加工语言的　 199

学步期的交流能力　 201

语言环境　 204

学步期之后言语的发展　 204

人的发展与文化：讲双语的人　 206

幻想游戏　 209

假装的能力　 210

假装游戏的本质　 210

技术和人的发展：学步儿的玩具　 211

学步期幻想游戏的变化　 211

幻想游戏对发展的作用　 213

游戏同伴的作用　 214

将语言和幻想作为控制冲动的策略　 215

自我控制　 215

进一步探索：想象同伴　 215

进一步探索：生气情绪的控制　 216

冲动的控制　 217

自我调节目标的达到　 220

心理社会性危机：自主性与羞怯和怀疑　 221

羞怯和怀疑　 222

自主性　 222

人的发展与文化：大小便训练　 223

核心过程：模仿　 224

意志　 225

基本适应的自我品质和主要的反常状态　 225

强迫　 226

贫困对学步儿心理社会性发展的影响　 227

应用性话题：照顾孩子　 228

智力和学术成就　 230

社会能力　 231

同伴关系　 232

本章总结　 233

未来的方向　 233

进一步思考的问题　 234

第八章　学前期（4-6岁）发展任务　 236

个案研究：学前儿童的性别认同　 237

性别认同　 237

个体差异观与建构主义观　 238

理解性别　 239

性别角色标准　 240

对父母的认同　 241

进一步探索：由男同性恋者和女同性恋者抚养的儿童　 243

性别偏爱　 244

个案研究：发生在学校一年级的杀人案　 245

早期道德发展　 245

学习理论　 247

认知发展理论　 248

精神分析理论　 249

进一步探索：道德违规与社会习俗违规　 250

移情和观点采择　 251

父母的惩罚　 253

电视在道德发展中的作用　 254

技术和人的发展：保护儿童免受媒体暴力　 255

影响道德发展的总结　 257

客观的我和主观的我　 258

自我理论　 258

自我理论的发展改变　 260

自尊　 261

团体游戏　 264

进一步探索：背景不协调　 264

同伴游戏　 264

人的发展与文化：“跳房子”游戏　 265

友伴团体　 265

主动　 267

心理社会性危机：主动与内疚　 267

内疚　 268

核心过程：认同　 270

抑制　 272

目的　 272

基本适应的自我品质和主要的反常状态　 272

入学准备的定义　 273

应用性话题：入学准备　 273

测量入园准备　 274

支持残疾儿童　 276

入学准备上的障碍　 276

本章总结　 277

谁对入学准备目标负责　 277

进一步思考的问题　 278

第九章　儿童中期（6-12岁）发展任务　 280

家庭对社交能力的影响　 281

友谊　 281

友谊对社会性发展的三方面贡献　 282

进一步探索：欺侮　 284

孤独　 284

具体运算思维　 286

守恒　 287

分类技能　 289

综合技能　 290

技能学习　 291

元认知　 291

进一步探索：什么是智力　 292

技能学习的特征　 293

阅读　 294

人的发展与文化：数学能力的跨国比较　 295

技能形成的社会文化情境　 295

自我评价　 296

自我效能感　 297

社会期望　 298

个案研究：贝卡　 298

分工　 302

相互依赖　 302

团体游戏　 302

竞争　 303

对所在团体和外部团体的态度　 304

心理社会性危机：勤奋与自卑　 305

自卑　 306

勤奋　 306

进一步探索：影响学校教育的儿童期障碍　 307

核心过程：教育　 309

能力　 311

基本适应的自我品质和主要的反常状态　 311

技术和人的发展：技术和学校教育　 312

接触暴力的后果　 314

应用性话题：儿童生活中的暴力　 314

惰性　 314

预防策略　 316

进一步思考的问题　 317

本章总结　 317

个案分析：伊恩·索普　 321

生理成熟　 321

第十章　青少年早期（12-18岁）发展任务　 321

女孩的生理变化　 323

长期的成长趋势　 325

男孩的生理变化　 325

成熟度的个体差异　 326

技术和人的发展：青少年时期的安全行为和冒险行为　 327

皮亚杰的形式运算理论　 328

形式运算　 328

形式运算阶段的六个特点　 329

自我中心主义和去中心化　 331

增强形式运算思维的因素　 332

对形式运算理论的批评　 333

情绪的发展　 334

饮食紊乱　 335

犯罪　 336

抑郁　 338

作为同伴团体的一员　 339

进一步探索：青少年自杀　 340

小团体和团体　 341

界限和规范　 342

父母和同伴　 343

性关系的形成　 344

性关系　 344

初次性交　 345

影响初次性交发生的因素　 346

性取向　 347

与性欲相关的问题　 348

青少年早期的怀孕　 349

心理社会性危机：团体同一性与疏离感　 353

团体同一性产生的认知过程　 354

团体同一性　 354

团体同一性的四个维度　 355

疏离感　 356

疏离感对团体同一性和个体同一性的作用　 357

特定领域中的团体压力　 358

团体归属感的形成　 358

核心过程：同伴压力　 358

进一步探索：黑帮　 359

个体自主权与团体归属的矛盾　 359

民族团体同一性　 360

对他人的忠诚　 361

基本适应的自我品质与主要的反常状态　 361

应用性话题：青少年饮酒和吸毒问题　 362

孤立　 362

参照团体　 363

对危险的评估　 363

影响饮酒行为的因素　 363

酒精对生理的影响　 363

过早开始饮酒及服用药物　 364

本章总结　 365

进一步思考的问题　 366

脱离父母——自主性的获得　 369

第十一章　青少年晚期（18-24岁）发展任务　 369

自主性和离家生活　 370

自主性和大学经历　 371

进一步探索：依恋和同一性的形成　 372

自主性和自我满足　 372

文化的作用　 373

性别同一性　 373

人的发展与文化：印度大家庭中的性别角色　 374

重新评价旧的性别角色标准和学习新的性别角色标准　 375

重新评价性别的稳定性　 375

为性别同一性增加一个性别维度　 376

修正个人儿童期的认同　 376

性别角色偏好的确定　 378

新的认知能力　 379

道德内化　 379

促进道德推理发展的经验　 381

青少年早期的工作经验　 382

职业选择　 382

影响职业选择的因素　 383

职业决策形成　 386

技术和人的发展：网上职业选择　 390

同一性的内容成分　 391

个体同一性　 391

心理社会性危机：个体同一性对角色混乱　 391

个案研究：豪斯顿　A．贝克先生　 392

同一性的评价成分　 392

同一性状态　 393

同一性混乱　 395

男女两性同一性的形成　 397

心理社会性停滞　 398

核心过程：角色试验　 398

个案研究：同一性形成过程中的转折点　 400

角色试验和民族同一性　 401

否定　 402

忠诚于价值观和意识形态　 402

基本适应的自我品质和主要的反常状态　 402

非自愿的性注意　 403

应用性话题：社会生活所带来的挑战　 403

性传染病　 404

无节制饮酒　 404

本章总结　 405

进一步思考的问题　 406

社会角色　 408

第十二章　成人早期（24-34岁）在成人期研究中的主要概念　 408

生命历程　 409

胜任能力　 411

实现理论　 411

自我实现　 412

自我接受　 412

发展任务　 413

探索亲密关系　 414

伴侣的选择　 415

准备结婚　 415

技术和人的发展：以计算机为中介的关系（或在线约会）　 418

个案研究：爱情是一种什么择的关系　 420

同居　 421

同性恋　 423

婚姻早期阶段的调适　 424

双职工家庭婚姻的调适　 426

分娩　 427

人的发展与文化：古斯夷人的生育观　 428

生孩子的决定　 428

生育率　 428

伴侣和父母的双重角色　 430

工作的世界　 432

工作　 432

不要孩子的决定　 432

个案研究：杰伊·克罗　 433

职业阶段和个人发展　 437

贫困和工作机会　 437

生活节奏　 438

生活风格　 438

社会网络　 439

竞争角色需要　 440

健康和体质　 441

进一步探索：依恋的类型和关系形成　 442

亲密　 442

心理社会性危机：亲密与孤立　 442

男女相互作用的方式　 443

孤立　 444

工作环境中的亲密关系　 444

脆弱的认同　 445

抑郁　 445

孤独　 445

兴趣分歧的范围　 446

情境因素　 446

性行为失调　 446

核心过程：同伴间的互惠关系　 447

过度投入　 447

爱情　 448

基本适应的自我品质和主要的反常状态　 448

应用性话题：离婚　 449

排他性　 449

导致离婚的因素　 450

社会经济水平　 451

结婚年龄　 451

应对离婚　 452

家族的离婚史　 452

夫妻双方社会情感的发展　 452

应对策略　 454

对前配偶的依恋　 454

本章总结　 455

进一步思考的问题　 456

管理职业　 458

第十三章　成人中期（34-60岁）发展任务　 458

在工作领域中胜任能力达到新水平　 459

技术与人的发展：工作场所的攻击性行为　 460

成人中期的职业变化　 462

平衡工作与家庭生活　 463

失业所带来的冲击　 465

对成长的承诺　 467

培养亲密关系　 467

个案研究：在充满活力的婚姻中为承诺对方成长而奋斗　 468

创造性地利用矛盾　 469

有效沟通　 469

在长期关系中保持激情　 470

人的发展与文化：绝经期　 471

扩展照顾关系　 471

养育子女　 472

照顾年迈的父母　 477

再婚与混合式家庭　 478

建立网络和联盟　 478

管理家务　 478

管理资源和满足需要　 478

进一步探索：无家可归　 480

单亲家庭　 481

独居者　 482

繁殖　 483

心理社会性危机：繁殖与停滞　 483

繁殖的测量　 484

个案研究：成人中期的停滞　 485

停滞　 485

个体-环境的相互作用　 486

核心过程：个体-环境的相互作用和创造性　 486

创造性　 487

拒绝　 489

关怀　 489

基本适应的自我品质与主要的反常状态　 489

应用性话题：工作场所中的歧视　 490

收入的差距和职业的结构　 491

心理社会性分析：歧视与应对　 492

歧视是如何持续存在的　 492

本章总结　 493

进一步思考的问题　 494

生活的满意感　 497

接受自己的生活　 497

第十四章　成人晚期（60-75岁）发展任务　 497

生活的目标和满意感　 498

人格与主观幸福感　 499

SOC模型　 500

疾病与健康　 500

界定和研究成人晚期智力方面的问题　 501

促进智力 501

埃里克森论个体接受自己的生活　 501

记忆　 502

后形式运算思维　 503

遗传和环境因素在心理功能上的相互作用　 505

不同智能的变化模式　 505

祖父母期　 507

把精力转向新角色和活动上　 507

进一步探索：年龄与工作场所的生产力　 508

寡居或鳏居　 512

休闲活动　 514

技术和人的发展：老年人使用互联网　 515

形成关于死亡的看法　 517

死亡观的变化　 517

个案研究：莫里·斯凯沃兹对其死亡观的思考　 518

死亡焦虑　 519

悲痛和居丧　 520

与死亡有关的仪式　 522

人的发展与文化：阿门宗派教徒的死亡方式　 522

死亡的权利　 523

心理社会性危机：整合与失望　 524

整合　 524

失望　 524

核心过程：内省　 525

基本适应的自我品质和主要的反常状态　 527

智慧　 527

轻蔑　 528

应用性话题：退休　 528

对退休的适应　 529

退休带来的困难　 529

个案研究：把退休视为从单调乏味的工作中获得解放　 530

收入损失　 531

对退休的未来展望　 531

本章总结　 532

进一步思考的问题　 533

第十五章　高寿期（75岁到死亡）长寿的变革　 536

心理社会性发展的一个新阶段：高寿期　 538

高寿人群中的性别差异　 538

发展任务　 539

应对老化所带来的生理变化　 539

体能健全　 540

行为迟缓　 541

感觉的变化　 543

健康、疾病和机能独立　 545

发展中的心理历史观　 547

进一步探索：器质性大脑综合症——老年痴呆症　 548

探索一个未知的领域：高寿者的生活结构　 550

生活安排　 551

进一步探索：中产阶级向日趋破败的市区移居对高寿期老年人的影响　 554

个案研究：Z先生　 556

性别角色的定义　 557

心理社会性危机：不朽与死亡　 560

不朽　 561

人的发展与文化：夏威夷土著人对其祖先所遗留文明应负的责任　 562

死亡　 562

核心过程：社会性支持　 563

社会性支持的益处　 563

进一步探索：埃里克森如何看待应对老化的问题　 563

社会性支持的动力机制　 564

社会性支持网络系统　 565

基本适应的自我品质与主要的反常状态　 566

信心　 566

应用性话题：满足脆弱老年人的需要　 567

脆弱的界定　 567

缺乏信心　 567

对最佳功能的支持　 569

社区的作用　 570

创造性活动的作用　 571

本章总结　 571

进一步思考的问题　 572

附录术语表　 573

参考文献　 588

人名索引　 660

主题索引　 693