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“贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”解说　项目负责人、华东师范大学学前教育系教授　李季湄 1

上册 1

走进新《纲要》 9

我们如何变被动为主动走进新《纲要》　北京市顺义区石园幼儿园 张宝兰 李娟／执笔 9

探索农村早教新模式 开拓农村早教之路　北京市顺义区幼教培训中心 刘秀丽　耿兵／执笔　北京市顺义区尹家府中心幼儿园 于红伟 张秋艳　李鹏／执笔　北京市顺义区李桥中心幼儿园 冯军 高淑荣／执笔 16

养成教育中的“三个转变”　北京市六一幼儿院 刘燕 成勇 23

从跟随到推动　从解读到支持　四川省直属机关红星幼儿园 36

在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验——兼谈教师在此研究中的成长　北京市西城区曙光幼儿园 陈立／执笔 45

美术活动中从关注“像不像”到关注“想不想”　北京军区空军蓝天宇锋幼儿园 姚丽红／执笔 55

走进新《纲要》，我们一直在行动——从我，一名普通的一线教师说起　重庆市渝中区实验幼儿园 李钰 62

自己的方式学习　云南省昆明市第一幼儿园 高华 70

《纲要》带给我的变化——以记录为反思教学的工具，协同幼儿以 70

幼儿园管理 79

为教师自主发展搭建平台——幼儿园教学管理中的以人为本与制度创新　上海市卢湾区思南路幼儿园 79

教育过程中的“现场管理”　上海市虹口区实验幼儿园 黄丽萍 91

支持性班级课程管理的研究与实践　上海市闸北区芷江中路幼儿园 郑惠萍／执笔 96

不同管理机制下的“月教育教学计划”和“作息制度”　黑龙江省哈尔滨市尚志幼儿园 宋丽玲 105

立足“园本”的发展性教师评价　重庆市渝中区区级机关幼儿园 119

师幼互动 135

创建关注幼儿需要的师幼互动之思考与实践　浙江省省级机关北山幼儿园 金玺 135

师幼互动中教师的进行式支持策略　四川省成都市市级机关第一幼儿园 146

察觉孩子的需要　建立积极的互动　黑龙江省哈尔滨市尚志幼儿园 宋丽玲 154

从“玩具超市”活动看师幼互动　广西壮族自治区直属机关第三幼儿园 林丽／执笔 165

个别化教育中的师幼互动　上海市静安区南阳实验幼儿园 张小华 174

解读童心　积极互动　上海市儿童世界基金会普陀幼儿园 181

尊重个体差异，让教育行为更贴近幼儿的发展需要　北京市西城区棉花胡同幼儿园 顾春晖／执笔 189

“飞行棋”为什么屡收不齐　浙江省杭州市朝晖五区幼儿园 王旦明 200

区域与环境创设 209

教师和幼儿共同创设动态的教育环境　黑龙江省哈尔滨市南岗区第二幼儿园 209

低成本、高效益的幼儿园教育环境的创设和研究　上海市虹口区实验幼儿园 217

创设低成本、高质量的教育环境　海南省海口市机关幼儿园 228

立足本土　为农村幼儿提供适宜学习与发展的物质环境　贵州省“贯彻《纲要》行动计划”研究组 235

摇篮中的情结——江西赣州利用本土资源创设幼儿教育环境的探索　江西省赣州市教育局 江西省赣州市章贡区教育局　江西省赣州市保育院 江西省赣州市章贡区保育院　江西省赣州市和平路幼儿园 江西省赣州市育苗幼儿园 239

让环境与幼儿有效互动　福建省厦门市城市职业学院教科研中心学院学前教育教研室　蔡蔚文／执笔 244

下册 257

家园共育 257

家园合作的变迁　重庆市巴蜀幼儿园 257

激活家园共育活动机制的新创意——周末家庭活动小组　上海市卢湾区思南路幼儿园 265

以“小主人玩具俱乐部”为载体，实现有效的家园联动　上海市宝山区行知实验幼儿园 274

关注幼儿发展，引导家长走进幼儿园教育活动　广西壮族自治区直属机关第三幼儿园 278

家园互动有效策略的探索　江西省政府直属机关保育院 287

园本教研 297

在贯彻《纲要》中发挥教研部门的职能作用，促进我市幼教质量的提高　天津市幼儿教育教学研究室 297

我们的心路历程（一）——在与教师的互动中转变教研员角色和教研工作方式　北京市西城区“贯彻《纲要》行动计划”项目组　沈心燕　左晓静／执笔 307

我们的心路历程（二）——与园所管理者共同研究教师和教研过程，以提高教研的实效性　北京市西城区“贯彻《纲要》行动计划”项目组　沈心燕　左晓静／执笔 320

创建关注教师需要的园本教研新模式　浙江省省级机关北山幼儿园 孟晓葵 343

分层发展与分类教研的实践探讨　四川省成都市第三幼儿园 司茜 向燕／执笔 354

立足园本教研　搭建教师专业成长之桥　海南省海口市机关幼儿园　邢娟 364

“学会观察，促进反思”系列主题教研　浙江省杭州市胜利幼儿园 371

基于案例学习　构建园本教研共同体　云南省昆明市第一幼儿园 喻兰 376

构建开放的对话系统　促进教师的专业发展　上海市虹口区实验幼儿园 李建君 382

附录 391

走进新《纲要》——实践的回应　华东师范大学学前教育系 李季湄 编评 391

剖析问题，求真务实——透视行动方案的制订过程　华东师范大学学前教育系 李季湄 华爱华 403

方案制订的过程即是研究的过程　天津幼师附属幼儿园 408

从关注研究结果到关注研究过程　浙江省省级机关北山幼儿园 412

在行动计划中学做行动研究　华东师范大学学前教育系 周欣 416

研究目标三易其稿　广西壮族自治区直属机关第三幼儿园／文　周欣／评 422

研究问题在行动中凸显　上海市虹口区教师进修学院 朱鸽翔／文 周欣／评 425

研究让管理者改变　北京市西城区棉花胡同幼儿园／文　周欣／评 429

管理者如何支持教师参与研究　云南省昆明市第一幼儿园 王珏　赵淑琼／文　周欣／评 432

理想师幼互动行为的探寻　南京师范大学教育科学学院　刘晶波 436

区域活动中的教师适度指导　浙江省省级机关北山幼儿园 杨轶 441

解放教师雏议　广西壮族自治区直属机关第三幼儿园　李鸿　徐卫梅／文　刘晶波／评 446

教育机智：互动的基本功　四川省成都市市级机关第一幼儿园 毛芳芳／文 李禾／评 450

转变教币角色意识　适当调整教育行为　重庆市渝中区实验幼儿园 左凌／文 刘晶波／评 453

倾听与回应——师幼互动中的对话艺术　广西师范大学教育科学学院　侯莉敏 457

对话是怎样产生的　四川省成都市市级机关第一幼儿园 袁绍英／文　侯莉敏／评 459

在与幼儿的对话交融中成长　重庆市渝中区实验幼儿园 李钰／文　侯莉敏／评 464

说对孩子发展有价值的话　四川省成都市市级机关第一幼儿园 车飞 469

与幼儿有效对话的收获　天津幼师附属幼儿园 刘健 474

支持幼儿的学习　华东师范大学学前教育系 李季湄 477

眼中的宝贝——我在行动中视角的改变　辽宁省沈阳市和平区南宁幼儿园 张洪雁 482

不同类型儿童群体的组合方式在教育实践中的运用　上海市虹口区实验幼儿园 瞿菁 485

关于提问的研究　浙江省省级机关北山幼儿园 王伟青 490

从孩子的进步所想到的　陕西省西安市高新第一幼儿园 郭显梅 493

贯彻《纲要》，管理怎样改革　北京教科院早教所　徐明 496

理解《纲要》精神，实施新型管理　上海市虹口区实验幼儿园 李建君 501

新《纲要》下的教研活动与管理者定位　四川省成都市市级机关第一幼儿园 漆静　谢莉梅 506

从幼儿和教师需要出发的管理　广西壮族自治区直属机关第三幼儿园 林凤英 509

做教师的合作研究者　天津幼师附属幼儿园 刘健 512

“贯彻《纲要》行动计划”实施过程中的幼儿园教研　华东师范大学学前教育系 华爱华 516

关于师幼互动若干实践问题的探讨——福州市儿童学园教师与项目专家组成员的一次对话　主持人／毛新巧 对话者／华爱华 522

“是支持他继续同一活动，还是引导他参与其他活动？”——上海市虹口区园际之间的一次教研活动实录　主持人／崔岚　点评／华爱华 527

教例反思：大班韵律活动《美丽的小花》——昆明市第一幼儿园的一次教研活动实录　整理／喻兰　赵淑琼 点评／华爱华 531

注重研究过程，倡导务实精神，切实推进《纲要》的贯彻落实　天津市教委学前教育处 536

关注每一所幼儿园的发展——区域性推进《纲要》实施的实践和研究　上海市虹口区教育局 王蔚 540

在“贯彻《纲要》行动计划”中推进《纲要》的实施　四川省教育厅 546

充分发挥试点园的骨干作用　推动贯彻《纲要》工作向前发展　四川省成都市教育局 550

关于《纲要》实施中值得注意的几个问题——在“全国实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流”会上的报告　华东师范大学学前教育系 李季湄 554