新课程金牌案例 小学校本教育行动研究PDF电子书下载

管理篇 1

徐宏丽／引领教师走进校园生活 1

孙民／开展好教育叙事研究 4

王雯／引导教师在日常教育生活中开展叙事研究 6

徐莉／通过加强管理切实减轻学生过重的课业负担 9

魏明洋／让“反思”成为教师的职业习惯 12

王炯／学校管理中自我教育策略的运用 13

林瑛／解读教师的“用心” 15

张爱红／促使教师主动参与校本教研 17

彭敏九／关于农民工子女教育问题的思考 18

张玲／“控制”还是“激扬”生命 21

张弘　张洁慧／校长管理亦方亦圆 23

张荣芳／校长听课、评课的新视角 25

徐雯／做民主型校长的“苦恼” 27

杜鹏妹／关注教师生命的生长 28

李红英／关心教师从“心”开始 29

章艳霞／有弹性的制度更有人情味 30

学科篇 32

钱屏／处理好教学内容的价值取向与学生的独特体验的关系 32

王桢／引导学生写出真情实感 35

鲍菁／进行科学、深入的课前预设，使课堂中生成精彩 37

魏晓伟／课堂教学中教师预设和自然生成产生矛盾怎么办 39

刘青／努力延续低年级学生写字的乐趣 42

关艳／在文本与学生生活之间架起沟通的桥梁 44

孟晶／实现师生与文本的真情交流 46

米俊／在口语交际中激活每一位学生 49

齐梅／在阅读教学中帮助学生搭建“体验”的平台 51

王雪飞／实现从“字字落实”到“不求甚解”的转变 53

谭平方／通过有效的对话方式进行阅读教学 55

祁晓琼／引导学生聚焦、探究有价值的问题 58

项婵／引导学生在写作立意时表达自己的独特体验 60

王娅琼／语文课堂中的预设与生成 62

蔡琳／为学生铺就一个感悟的平台 64

王丽丹／缩短文本与孩子生活之间的距离 66

张漫／在文言文教学中落实“双基”训练 68

许莉／让阅读焕发出真正的个性光彩 70

胡晓静／引导学生感受文本的美 73

陈晶／在语文学习中提高听说能力 75

朱洪／把握阅读教学中的预设和生成 79

鲁秀红／营造生活化的语文课堂 81

王晶／在课堂中进行有效的读书训练 83

王惠茹／评价潜力生的进步 85

刘援越／引领学生走进文本 87

陈琼／引导学生养成倾听的习惯 89

张燕／引导学生入情入境地学习语言 90

涂安达／注重阅读教学中学生的体验 93

吕敬民／使作文教学涌动生命的灵性 96

江玲／教学情境与学生的情感体验 98

文娟／老教材无法呈现出新意吗？ 100

闵慧丽／激发学生口语交际的兴趣 102

王蓓／语文课堂“问题事件”例谈 104

官芷湄／让学生入情入境地学习语言 107

熊哲锋／作文教学不妨“弄拙” 109

熊玮／在教学中指导学生进行词汇积累 110

吴锦萍／师生与文本真情对话 113

余岚／创设情境帮助学生学习语言 114

万燕／努力让学生“动情” 117

刘丽芳／通过角色互换引导学生个性化阅读 119

兰泉／引导学生进入最佳学习状态 120

方惠／激发并保持学生的学习兴趣 122

涂玲／在教学中实现三维目标的整合 123

余芳／使语文教学与学生的生活世界相互交融 126

何丽娟／帮助学生学会提问 129

邓洁／根据学生的年龄特点激发其学习兴趣 130

张志红／在体验中感悟 132

昌泠／关注学生探究的主动性 133

万江南／抓住非预设生成，向课堂预约精彩 136

姚慧／在小学数学课中进行有效的数学交流 138

范成君　金莉／源于“问题解决”的数学学习 141

李文红／关于问题情境的趣味性与实效性的思考 143

欧阳竞／让每一位学生都以积极的心态参与课堂教学 145

熊瞻／实现积极的师生多向互动 147

熊旺红／在数学课上引导学生自主发展 149

黄薇／在数学课中引导学生“做数学” 151

秦祖纯／引导学生积极主动地学数学 153

肖国慧／引导学生进行多样算法的优化 155

王艳红／利用课堂教学意外生成的教学资源实施教学 157

金兰／如何应对学生的“超前行为” 159

张健／在数学实践活动中提高学生的应用能力 161

韩斌／让精心预设化为动态生成 162

包玉婷／让我来懂你——学会倾听与表达 164

李正勤／计算课教学中的“算法多样化”问题 165

刘俊岭／促进学生的探究性学习 167

张湘文／落实新的评价理念 169

黄洁／处理好理论数学与生活数学之间的矛盾 171

刘彬／创设情境，让学生经历数学学习的过程 173

李原／变学习中的错误为有效的教学资源 174

徐征／引导学生进行探究性学习 176

熊叶念／创设生活化的数学学习情境 177

熊伟／让“不和谐的音符”变奏出清新的乐章 179

汤解利／处理好课堂上的意外事件 180

陈娟／“区间式”评价的激励作用 182

段志刚／科学实验方案在学生动手实验前能否修改 183

纪萍／“裂纹”的发现 185

张辉／整合教学内容　开发学习资源 186

钱俊／在探究过程中正确对待学生的原始观念 188

宋红兵／课堂上出现了意外怎么办 190

谢庆／在科学课中落实情感态度与价值观的目标 191

李纳／在教学中积极引导学生正确认识不良的社会现象 193

柯词琼／爱的理解 195

金洁／如何面对课堂教学中新生成的问题 196

贺英／快乐的“读书郎” 198

陈晴／引导学生探究性地学习历史知识 200

徐漫／让品德与生活课程回归儿童的生活 202

沈青／在品德与社会课中实现知识性目标的选择和落实 204

陈丽媛／在小学英语课堂中实施任务型教学 205

陈艺敏／激发学生学习英语的积极情感 207

张滢／在英语课堂上实现师生间的“倾听与回应” 209

王芳／把小组合作学习落到实处 211

徐仲书／充分利用学生的“不和谐音符” 213

张琼／创设教学情境　激发学生兴趣 215

周行明／在体育教学中渗透公平竞争的精神 216

陈顺臻／让每位学生都以积极的心态参与课堂教学 218

杜婷／在美术教学活动中实施体验性学习 220

黄晶／将绘画技法融入书法教学 221

邵李娟／在教学中渗透美术文化的学习 223

曾燕／用多样化的作业方式激活美术课堂 224

周萍新／在美术教学中关注学生的差异 226

杨安／让学生在合作学习中学会分享 227

涂志英／引导学生进行合作性学习 229

许侃／达成信息技术与语文学科整合的双赢 231

潘焱／激发高年级男生参加音乐考核的兴趣 232

吴辰曦／返璞归真，展现听觉艺术的魅力 234

课程开发与实施篇 237

罗艳／让每位学生都参与综合实践活动 237

唐达馥／意外的收获 239

王筱薇／在综合实践活动中对学生进行有效的指导 240

吴艳芳／促进学生养成分工合作的性格品质 242

张晓雯／如何提出研究的问题 244

赵庆丰／在综合实践活动课中让学生“动”起来 245

周丹／在教学设计中体现学生的主体性 246