中小学教师课题研究的方法与范例PDF电子书下载

序：随想教育科研 干亚清 1

导语：教师如何做课题 1

第一章 确定探索的目标——选择研究课题 7

一、课题是指引研究的一盏明灯 7

二、在教育教学的问题中提炼课题 9

三、在学校办学的经验中挖掘课题 12

四、在教育改革的热点中捕捉课题 15

五、在课题管理的指南中寻找课题 18

六、选择课题时应注意的问题 22

附录：一份来自基层学校课题选择的构想——《“理解教育”研究》的选择与确立 23

第二章 形成良好的开端——设计研究方案 32

一、制定课题计划的必要性 32

二、把握设计的整体思路 33

三、方案设计的关键点 42

四、设计中易犯的错误 46

附录：一份来自基层学校的课题设计方案——《农村小学“种桑与养蚕”综合实践课程的开发研究》方案 54

一、课题计划的践行 64

第三章 融合研究与工作——践行课题计划 64

二、研究方案的审视 65

三、分步推进课题计划 72

四、不断提炼研究成果 76

五、定期举行研讨活动 85

附录：一份来自基层学校课题计划实施的行动报告——《小学改变课堂灌输模式的学生学习方式的研究》的实施 91

第四章 奠定研究的基石——学会综述研究 98

一、综述研究的作用 98

二、综述研究的特征 100

三、综述研究的方法 103

四、综述研究的范式 115

附录：一份来自基层学校的综述研究报告——《小学开展金山农民画教育的实践研究》情报综述 120

第五章 沟能理论与实践——开展行动研究 129

一、行动研究的功能 129

二、行动研究的特征 131

三、行动研究的方法 137

四、行动研究的范式 141

附录：一个基层学校课题组的研究轨迹——以课题为引领的校本教研活动的行动研究 146

一、叙事研究的意义 157

第六章 体验真切的感悟——尝试叙事研究 157

二、叙事研究的特征 160

三、叙事研究的方法 169

四、叙事研究的范式 172

附录：一群基层学校教师说的故事——一次充满人文气息的有效合作 180

第七章 不断地自我对话——进行反思研究 193

一、反思研究的意义 193

二、反思研究的特征 195

三、反思研究的方法 202

四、反思研究的范式 207

附录：一个基层学校备课组的群体反思——备课组教研活动的重构 214

第八章 教师成长的阶梯——做好案例研究 222

一、案例研究的价值 222

二、案例研究的特征 224

三、案例研究的方法 229

四、案例研究的范式 237

附录：一堂围绕课题目标设计的研究课——《我们摘橘子去》课堂教学案例 244

一、提炼研究成果的意义 255

第九章 重视结果的提炼——撰写研究报告 255

二、研究成果表述的类型 256

三、撰写研究报告的要求 258

四、撰写研究报告的步骤 259

五、撰写研究报告的方法 262

六、研究报告须注意的问题 278

附录：一份来自基层学校的课题研究报告——创造教育背景下的教学改革研究 280

第十章 获取更大的效益——推广科研成果 301

一、推广课题成果的效益 301

二、推广课题成果的程序 304

三、推广课题成果的途径 307

四、推广课题成果的方案 309

五、推广课题成果的方法 312

六、推广成果报告的撰写 315

附录：一份来自基层学校的成果推广研究的报告——“面向21世纪新基础教育探索性试验”成果推广发展研究 318

后记：我的科研之路 331

参考文献 335