新时期校本管理操作指导与案例解析 下PDF电子书下载

第五节 怎样进行校外课程资源开发与管理 1009

一、校外课程资源开发中的两难问题 1009

二、校外课程资源及其开发和利用 1011

三、校外课程资源开发的意义 1016

四、校外课程资源开发的管理机制 1017

【案例4-19】 珠海市狮山街道办校内外课程资源共享表 1023

【案例4-20】 介绍一种有启示的校外课程资源：澳门教学资源中心 1024

【案例4-21】 介绍一种有影响的校外课程资源：海尔科技馆 1025

【案例4-22】 堰桥中心省实验小学开发校外课程资源，构建综合实践活动课程的探索 1027

第六节 怎样进行软（课）件、网络课程资源管理 1029

一、软（课）件课程资源及其管理 1029

【案例4-23】 介绍一种有效的软件平台——“Discovery Channel School” 1031

【案例4-24】 介绍一种有用的软件平台——Z+Z智能教育平台 1032

【案例4-25】 课件制作的一个实例——水波的干涉 1034

【案例4-26】 动画课件在物理教学中的运用 1037

【案例4-27】 利用课件，服务教学 1039

二、网络课程资源及其管理 1040

【案例4-28】 利用网络资源进行新课程教学的实践与探索 1046

【案例4-29】 如何获取化学网络课程资源 1050

第七节 整合与共享：校本课程资源管理的最终目的 1053

一、课程资源的整合与共享 1053

【案例4-30】 历史教师如何整合课程资源 1056

二、怎样建立课程资源管理数据库 1060

【案例4-31】 课程资源管理库建设的要求 1062

【案例4-32】 建设校内课程资源管理库的方式 1069

【案例4-33】 DEE系统对建立学校课程资源管理数据库的功能体现 1071

第三章 特别关注：校内课程资源管理 1073

第一节 （教师与学生）人力课程资源管理 1073

一、对教师这种人力课程资源的认识与管理 1073

二、对学生这种人力课程资源的认识与管理 1076

【案例4-34】 怎样开发学生这种课程资源 1081

第二节 （教材）纸介质课程资源管理 1084

一、领会课程标准 1084

二、用“活”教科书 1088

【案例4-35】 用教材教，而非教教材——来自用“活”数学教科书的经验 1094

三、创造性地使用练习册 1097

【案例4-36】 从一个习题册上的一个错误说起 1098

【案例4-37】 选择合适的练习册：《新观念练习册》让学习轻松有趣 1100

【案例4-38】 设计自主性作业举例 1105

【案例4-39】 美国创造性作业：令人着迷的游戏 1107

第三节 时间资源管理 1111

一、课时是宝贵的课程资源 1111

二、科学地编制课程表 1114

【案例4-40】 学校怎样编制课表 1119

三、向有效教学要时间 1122

【案例4-41】 吴江市梅堰中学课时计划动态管理的实践和探索 1127

第四节 场所、设施资源管理 1130

一、让教室成为学生潜移默化的地方 1131

【案例4-42】 教室布置要讲究动态调整 1135

【案例4-43】 宽容、引导教室里的“异口异声” 1138

二、让操场热闹起来 1141

【案例4-44】 让操场成为大课堂：操场上的数学课 1143

【案例4-45】 让操场成为大课堂：操场上阳光下的语文课 1144

【案例4-46】 开封市东郊中学让寂寞的操场热闹起来 1146

三、让图书馆（室）成为吸引学生的地方 1148

【案例4-47】 图书馆建设我们的差距有多远 1150

【案例4-48】 图书室（馆）不只是借书还书——来自成都八中图书室的经验 1153

【案例4-49】 图书馆（室）与公共图书馆的合作——来自美国的经验 1156

四、让实验室成为学生探究创新的地方 1160

【案例4-50】 化学实验室课程资源的开发与建设 1162

一、为什么要对校本培训进行自我诊断与分析 1173

二、自我诊断与分析的基本方法 1173

第五篇 校本培训与校本教研管理 1173

第一节 引子：对校本培训的自我诊断与分析 1173

第一章 校本培训管理 1173

【案例5-1】 自我诊断与分析校本培训的调查问卷 1174

【案例5-2】 自我诊断与分析校本培训的座谈及访谈提纲 1177

三、自我诊断与分析的程序 1180

【案例5-3】 某校对校本培训自我诊断与分析的具体进程 1181

【案例5-4】 郭公庄小学对理论摘抄学习的自我诊断与分析 1181

【案例5-5】 某校对教师学习积极性不高的自我诊断与分析 1189

第二节 什么是校本培训 1191

一、校本培训的含义 1191

二、校本培训与院校培训的差别分析 1192

三、校本培训的优点 1194

四、校本培训的类别 1197

第三节 校长在校本培训中的职责和作用是什么 1199

一、担当好校本培训第一责任人的角色 1200

二、全面规划校本培训工作 1201

三、领导实施校本培训工作 1201

四、确保校本培训管理做到“五个统一” 1202

第四节 学校如何制定校本培训制度 1203

一、校本培训学校资格认定制度 1203

二、校本培训计划审批制度 1204

三、教师选课报告制度 1206

四、校本培训档案制度 1207

五、校本培训考核评估制度 1208

六、校本培训学分登记制度 1208

第五节 学校如何组织校本培训——前期组织工作 1210

一、确定校本培训目标 1210

二、了解本校教师的情况 1212

【案例5-6】 怎样了解本校教师对校本培训的需求情况示例1 1213

【案例5-7】 怎样了解本校教师对校本培训的需求情况示例2 1214

三、明确校本培训的内容 1215

【案例5-8】 确定校本培训的内容应考虑的方面 1216

四、准备校本培训的材料和设备 1217

【案例5-9】 如何有效地准备、使用校本培训的视听资料 1221

【案例5-10】 怎样选择适合本校的校本培训方式 1222

第六节 学校如何组织开展校本培训——选择、组织校本培训的方式 1222

一、怎样选择校本培训方式 1222

二、怎样组织专题讲授方式 1223

【案例5-11】 《专题讲授记录表》 1227

三、怎样组织小组讨论方式 1228

【案例5-12】 怎样节省小组汇报的时间和提高其质量 1231

四、怎样组织研训一体方式 1232

【案例5-13】 宝山区罗店中学“研训一体化”情况介绍 1234

五、怎样组织头脑风暴方式 1236

【案例5-14】 “头脑风暴”方式的具体组织指导 1239

六、怎样组织校际合作、联片互动方式 1239

【案例5-15】 湖北城隍镇农利中心小学在区域联片培训中的探索 1241

七、怎样组织案例分析方式 1244

【案例5-16】 怎样编写案例 1247

【案例5-17】 案例分析的具体过程 1248

八、怎样组织教学观摩方式 1249

【案例5-18】 记一次教学观摩培训活动 1251

第七节 学校如何组织开展校本培训——实施组织工作 1257

一、制定学校校本培训方案 1257

【案例5-19】 建平中学校本培训方案 1259

二、制订某项校本培训计划 1264

【案例5-20】 校本培训计划1：以“新课程与评价改革”为例 1265

【案例5-21】 校本培训计划2：以“改变学生的学习方式”为例 1266

【案例5-22】 校本培训计划3：以“教师教学行为的改变”为例 1267

【案例5-23】 校本培训计划4：以“发展性学生评价”为例 1268

三、指导制订教师个人发展计划（个人校本培训计划） 1269

【案例5-24】 一位老师的个人发展计划（个人校本培训计划） 1269

四、具体实施校本培训方案或计划 1271

五、处理校本培训的后续事宜 1273

【案例5-25】 校本培训的评估要点 1275

【案例5-26】 评估校本培训的评价量表 1277

【案例5-27】 某山区校本培训的探索 1280

【案例5-28】 记上海市江宁学校的一次校本培训活动 1286

【案例5-29】 百官镇中心小学基于网络条件下的校本培训的实践总结 1288

【案例5-30】 湖北大新路小学校本培训的实践与探索 1294

一、提供必要的经费保障 1300

第八节 学校如何保障支持开展校本培训 1300

二、提供必要的时间保障 1303

三、提供必要的信息保障 1305

四、提供必要的制度保障 1308

第二章 校本教研管理 1309

第一节 引子：对本校校本教研组织的诊断与分析 1309

一、问题的提出：对学校校本教研的组织状态进行自我诊断与分析 1309

二、自我诊断与分析的方法 1310

三、对学校教研组织的现状、问题、对策的自我诊断与分析 1313

【案例5-31】 六里桥小学对“空洞的课后反思”的自我诊断与分析 1319

【案例5-32】 自我诊断与分析：为什么本校的教研成果难以在本校推广 1326

一、校本教研的含义 1329

第二节 什么是校本教研 1329

二、校本教研的特点 1333

三、校本教研的三足鼎立 1335

【案例5-33】 反思“扣分教育” 1338

【案例5-34】 教学反思，为我开启一片蔚蓝的天空 1340

【案例5-35】 同事互助观课 1345

【案例5-36】 专业研究人员如何引领校本教研 1349

【案例5-37】 互动中的专业引领 1353

四、校本教研的意义 1358

第三节 校本教研管理概述 1360

一、什么是校本教研管理 1360

二、在新的历史时期，校本教研管理的新理念 1362

三、校本教研管理的基本思路 1372

四、校本教研的计划管理 1376

五、校本教研的组织管理 1377

六、校本教研的过程管理 1378

七、校本教研的制度管理 1381

第四节 学校如何组织校本教研 1383

一、校本教研的组织形式 1383

二、中小学与大学组成的校本教研联合体 1385

【案例5-38】 记一位初中教师与大学专业研究者合作开展的一次校本教研活动及其启示 1388

【案例5-39】 台湾北县一所小学与台北师范学院教育系合作的一次校本教研简介 1392

【案例5-40】 美国大学和中小学组成的校本教研联合体 1395

三、本校与校外教研机构组成校本教研联合体 1397

【案例5-41】 海勃湾实验区教研室服务菜单 1402

【案例5-42】 某实验区教研室针对校本教研所进行的改革及其效果 1403

四、组织本校教师同事形成校本教研联合体 1406

【案例5-43】 记红星学校数学教研组开展的一次校本教研活动 1409

【案例5-44】 记上海市大同中学的一次校本教研活动 1413

【案例5-45】 某小学关于“如何搞好低年级的组织教学”的校本教研具体经过 1415

五、组织本校教师个体进行校本教研 1420

【案例5-46】 指导教师怎样进行校本教研 1422

【案例5-47】 记一位小学教师的一次校本教研经历 1426

第五节 学校如何保障支持校本教研的开展 1433

一、明确校长是校本教研的第一负责人 1433

二、充分利用校外教育行政部门的授权与服务 1435

【案例5-48】 吉林市为促进新课程改革的实验工作体系 1439

【案例5-49】 高密市建立全力支持课程改革实验工作的服务体系 1440

三、完善校本教研制度 1440

【案例5-50】 校本教研评价表 1444

【案例5-51】 临江中学校本教研制度节选 1446

四、建立校本教研的激励机制 1448

【案例5-52】 某实验中学校本教研奖励暂行条例（试行）是否合适 1452

五、提供必须的校本教研资源 1454

【案例5-53】 某校研究经费管理条例 1455

第六节 校本教研管理典型案例 1456

【案例5-54】 武汉实验外国语学校的校本教研管理探索 1456

【案例5-55】 梧桐树中学校本教研的方案 1461

【案例5-56】 桂阳中心小学校本教研工作计划 1464