教学理论与实践 小学卷 中PDF电子书下载

中册 378

三、教学效果评价 378

第三部分 小学英语 389

专题一 课程设计 389

一、课程基本理念 389

（一）英语课程改革的基本理念是什么 389

（二）《课程标准》“新”在哪里 395

（三）本次课程改革的目标是什么 396

（四）《英语课程标准》对教师提出了哪些具体的要求 399

（五）《英语课程标准》的特点是什么 404

（六）课程实施是课程目标得以落实的保证，课程标准对此有哪些具体要求 409

（七）《英语课程标准》如何在总体目标的设计上，体现素质教育的思想，加强对学生综合语言能力的培养 409

（八）什么是任务型语言教学途径？为什么《英语课程标准》要倡导任务型的教学途径 411

（九）《英语课程标准》中规定的英语课程的任务是什么 413

（十）《英语课程标准》的价值取向及其对教师的启示是什么 414

二、课程目标 418

（一）基础教育英语课程的总体目标是什么？如何理解语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面与培养学生综合语言运用能力的关系 418

（二）《英语课程标准》对小学学段各级别的目标总体描述是什么 422

（三）试举例说明小学三、四年级英语教学中如何达到一级目标 424

（四）试举例说明小学五、六年级英语教学中如何达到二级目标 425

（五）教学中应该如何妥善处理听、说、读、写这四种语言技能的关系 426

（六）试举例说明如何在教学活动中培养学生听、说、读、写的能力 428

（七）英语语言知识包括哪几个部分？如何理解语言知识和语言技能的关系 429

（八）在小学英语课堂教学中遇到语法问题，教师该怎么办 431

（九）情感态度在英语课堂教学中的作用是什么 433

（十）英语课程标准把学习策略列为课程目标之一的现实意义是什么？教师如何帮助学生发展、改进学习策略 436

（十一）合作学习会不会抑制个性发展？怎样在合作中促进学生个性发展 438

三、课程内容 439

（一）英语课程标准是怎样确定小学学段各级别的具体内容标准的 439

（二）在小学英语教学中渗透文化意识的必要性以及如何培养学生的文化意识 444

（三）如何培养学生积极的情感态度 449

四、课程资源开发和利用 458

（一）英语课程资源的概念是什么 458

（二）小学英语课程资源的开发有哪些渠道 459

（三）学生在网上查询学习资源，家长担心他们误入歧途怎么办 460

（四）英文报刊能否成为辅助教材 462

专题二 课程实施 463

一、英语教学活动设计 463

（一）为什么《英语课程标准》要倡导任务型语言教学？其理论依据是什么？如何设计真正具有交际意义的任务和活动 463

（二）在小学英语教学中，怎样具体体现以学生为主体 467

（三）怎样理解“用”教材，而不是“教”教材 469

（四）在小学英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣 471

（五）如何使课堂“活而不乱”、“趣而不俗” 473

（六）如何在课堂上体现“互动”的教学观 474

（七）如何设计开放性课堂活动 477

（八）如何利用激励方法培养学生的注意力 480

（九）怎样使Free talk真正成为帮助学生提高语言表达能力的有效途径 482

二、英语学习策略 484

（一）学习策略的概念和分类 484

（二）为什么说学生“会学英语”比学生“学会英语知识”更重要 485

（三）怎样引导学生思考问题、质疑问题 487

（四）在小学英语教学中开展小组活动的必要性在哪里 489

（五）怎样开展合作学习？如何保证合作学习的有效性 491

（六）怎样培养学生自主学习的能力 495

（七）怎样才能使学生真正参与“探究” 497

（八）以自主学习、探究学习为主的教学活动会造成两极分化吗 498

（九）如何有效调整英语课堂学习中的不平衡情绪 499

三、英语教师的作用和角色 501

（一）新课程理念下现代英语教师在课堂教学中担任什么角色 501

（二）英语教师如何转变教育教学观念，把新课程理念具体落实到教学实践中 503

（三）小学英语教师应该具有哪几方面的复合型知识和能力结构 505

（四）英语教师应该怎样提高自己的业务素质，以适应英语课程改革形式发展的要求 507

（五）面对新课程，应如何备课 509

（六）为了抓住教学契机，能否改变教学计划 513

专题三 课程评价 515

一、新型的英语课程评价观 515

（一）英语课程标准提出了什么样的新的评价建议 515

（二）试结合案例来说明小学英语教师应该树立什么样的新评价理念 517

（三）为什么要树立以学生发展为本的评价观 523

（四）为什么要提倡评价主体多元化和评价形式多样化？如何实现这种方式 530

（五）小学英语教学评价应注意些什么问题 537

二、新课程对小学英语教师的评价 540

（一）什么样的英语老师最受学生欢迎 540

（二）在小学英语教学中如何以学生的“学”来评价教师的“教” 543

三、新课程对学生的评价 546

（一）如何正确对待小学生在英语学习中的语言错误 546

（二）什么是成长记录袋？在小学英语教学中，如何运用成长记录袋以促进学生的发展 549

（三）在小学英语教学中，面对不同层次的英语学习，如何利用有效的评价方式进行评价 555

（四）如何使小学英语作业评价更趋合理 559

（五）怎样引导学生在英语课堂中有效地进行自我评价 565

（六）如何在大班教学中体现个性化评价 568

（七）在小学英语教学中主要有哪些常见的非测试型形成性评价工具 572

四、评价与测试 579

（一）测试设计如何体现课标精神 579

（二）小学英语教学如何使学生测试时能轻松达到一、二级 585

（三）小学英语终结性测试以何种方式进行 589

主要参考资料 596

第四部分 音乐（义务教育阶段） 601

专题一 课程设计 601

一、课程的基本理念 601

（一）音乐教学中，如何理解以审美为核心 601

（二）音乐教学中，如何有效地实施“兴趣培养” 603

（三）音乐教学中，如何理解“提倡学科综合” 608

（四）如何尊重学生音乐兴趣，引导学生正确地对待流行音乐 610

（五）音乐教学中，如何培养学生的创新精神 614

（六）音乐教学中，怎样将“学生进行音乐创作”落到实处 619

（七）如何挖掘音乐的相关文化，实现音乐课程的综合，有效提高音乐教学效果 623

（八）音乐教学中，如何实现“学科综合” 627

（九）如何培养学生创造性音乐学习的意识 629

（十）音乐教学怎样与社会、科学学科综合 634

二、课程目标 638

（一）音乐教学中，如何与戏剧艺术进行综合 638

（二）如何丰富音乐课的人文内涵？怎样增大音乐课的文化含量 641

（三）音乐教学如何与美术进行整合 645

（四）音乐教学中，如何利用好影视艺术资源 648

（五）实施音乐新课程后，是否就放弃了识谱视唱教学呢？如何将学唱歌曲与识谱视唱教学有机地结合在一起 651

（六）音乐教学中，如何体现“过程与方法” 655

三、课程内容 659

教学内容应如何与学生生活经验相结合 659

专题二 课程实施 663

一、音乐老师的作用与角色 663

（一）如何调动师生音乐潜能，开展合作互动课堂 663

（二）音乐教学活动中师生如何互动 668

（三）音乐教学活动如何体现以学生为主体 672

（四）如何在音乐教学中加强教师与学生的交流活动 678

二、音乐教学活动设计与实施 680

（一）在音乐教学中，如何创设生动活泼的音乐教学形式 680

（二）如何为学生创设良好的音乐课堂活动氛围 683

（三）如何提高中学生在音乐课堂中的参与性、实践性 687

（四）音乐教学中，如何关注每一个学生 693

（五）如何让音乐课堂教学生活化 697

（六）如何把音乐因素与学生的感受结合起来 701

（七）音乐欣赏课如何引导学生主动参与体验音乐 703

（八）在音乐教学中，如何通过情境教学引导学生积极主动的参与学习 707

（九）音乐教学中，如何创设充满音乐美感的课堂教学气氛 711

（十）课堂教学中，如何创设宽松和谐的音乐学习环境 714

（十一）音乐教学中，教师如何创设情境，促使学生主动参与和体验音乐活动 721

（十二）在音乐教学中如何让学生“动”起来 724

三、音乐学习策略 726

（一）如何有效地实施音乐创新教学 726

（二）如何激活音乐课堂 731

（三）音乐教学中，怎样开发学生的音乐表现潜能 735

（四）在音乐教学中如何实施小组合作学习 738

（五）音乐教学中，如何提高小组讨论的有效性 742

（六）怎样有效地进行创造性音乐教学 747

（七）如何在音乐合作中体现合作意识和团队精神 753

（八）课堂教学中，如何进行音乐感情体验 757

（九）音乐教学中，如何充分发挥学生的想像力和思维潜能，培养学生的创造精神和创造能力 762

（十）如何正确地引导学生对音乐的表现欲望 765