教育史诗独白 国民社会教育体系诉说PDF电子书下载

2004-10-23（农历二○○四年九月十日）（星期六） 1

漂泊精神是人类的根本精神 1

后采集、后渔猎、后游牧、后农耕时代 3

2004-11-26（农历二○○四年十月十五）（星期 5

两种生活单元：农村社会和城市社会 8

恢复乡村的文化意义：中国教育的建设性精神 10

老师 12

没有家 13

没有贵族精神 19

后母系社会特征与教育精神 21

教育：公共事业 23

生活方式与教育精神 25

史诗：教育精神与时代 28

2004-10-24（农历二○○四年九月十一）（星期日） 31

“守成”与教育精神 31

教育情结与儿子的缠绕 38

贫下中农代表汪大爷的祭祀意义 44

《愚公移山》的教育精神 46

除了上学，我还有那么多的踌躇满志 49

教育修炼 51

2004-10-25（农历二○○四年九月十二）（星期一） 55

粮食与学校哪个要紧 55

我和儿子一起上学的历程 57

教育新格局与新内涵 63

教育就是形成清朗月亮的意境 68

台灯事件——乌云遮月 72

乡间的南郭子綦 74

2004-10-26（农历二○○四年九月十三）（星期二） 74

我的生命世界：我的孩子、我的学术和我的父母的扭结 77

2004-10-27（农历二○○四年九月十四）（星期三） 83

人与人之间的基本关系是伦理关系 83

我不属于我 85

2004-10-28（农历二○○四年九月十五）（星期四） 87

“内无怨女，外无旷夫” 87

合并学校降低了农村的文化道德意义 88

两姓之好与社会人伦关系 89

2004-10-29（农历二○○四年九月十六）（星期五） 94

狗、鸡、猫、燕子、麻雀、娃娃和家 94

老年人的生活世界 96

地方意义就是整个人类的意义 97

大米从何而来 100

2004-10-30（农历二○○四年九月十七）（星期六） 103

孩子属于谁 103

教育就是教育，教学就是教学，不是主体性，不是生命 105

2004-10-31（农历二○○四年九月十八）（星期日） 107

信得清楚，跟得明白 107

2004-11-1（农历二○○四年九月十九）（星期一） 113

学校合并以后的空档 113

教育从过去走来——“凯洛夫五段教学法是真理” 116

素质提高了，思想下降了 116

2004-11-2（农历二○○四年九月二十）（星期二） 116

对农村思想阵地的思考 119

一个学校的教育就是一切学校的教育 121

2004-11-3（农历二○○四年九月二十一）（星期三） 121

阳间一时新，阴间万古秀 121

教师构成本身才是最实在的教育 123

2004-11-4（农历二○○四年九月二十二）（星期四） 125

家还有什么意义 125

观察和体悟 125

2004-11-5（农历二○○四年九月二十三）（星期五） 126

教育学的体系 126

中国文明与“徐州”文明 126

流动生活方式和人的现代化 128

教育与“偷” 128

渔民的国家意义 129

教育，对渔民来说是树上的鸟儿而不是水中的鱼儿 131

渔民生活方式的三次历史变化 135

他们也是国家教育体系的意义 136

他们的孩子享受不享受义务教育权利？ 137

我的孩子，我的孩子啊！ 139

2004-11-6（农历二○○四年九月二十四）（星期六） 141

亲情 141

2004-11-7（农历二○○四年九月二十五）（星期日） 143

“国家、人民、思想体系”意识 143

季节、读书、性情与修养 144

云龙湖上的教育机缘 145

东坡墙·戏马台·户部山·状元·翰林·刘向·刘裕·云龙山 146

末代师父 146

拉面、拉面馆和学校、教育 146

红军长征全靠两条腿走路 148

2004-11-8（农历二○○四年九月二十六）（星期一） 149

激情如烟云 149

2004-11-9（农历二○○四年九月二十七）（星期二） 151

民风是最深厚的教育 151

教育的意思很多 152

我想自己一点一点地“研究” 153

教师构成 154

2004-11-10（农历二○○四年九月二十八）（星期三）在生以外创造出一个生，在死以外创造出一个死 157

同学与李昭轩精神 157

大风歌 158

2004-11-11（农历二○○四年九月二十九）（星期四）内蒙古给我生命的意义 160

对儿童玩耍的神入与趣化 160

不是按照自己的意思说话 163

2004-11-12（农历二○○四年十月初一）（星期五） 164

英雄皆无赖，神圣难当 164

地方文化的人类意义 171

动心忍性 171

教育演义 175

2004-11-13（农历二○○四年十月初二）（星期六） 175

孩子成长与家庭 177

2004-11-14（农历二○○四年十月初三）（星期日） 177

2004-11-15（农历二○○四年十月初四）（星期一） 178

教育在于改变气质 178

彼文化与此文化 179

国家对农民的意义和农民对国家的意义 180

2004-11-16（农历二○○四年十月初五）（星期二） 182

教学与教育 182

2004-11-17（农历二○○四年十月初六）（星期三） 184

地方文化、人物与国家命运 184

2004-11-18（农历二○○四年十月初七）（星期四） 185

社会需要智慧 185

2004-11-19（农历二○○四年十月初八）（星期五） 186

教育指归：道德生命和智慧生命 186

2004-11-20（农历二○○四年十月初九）（星期六） 194

每次来徐州都有点异样的感受 194

2004-11-21（农历二○○四年十月初十）（星期日） 195

又与旧书缠绵 195

2004-11-22（农历二○○四年十月十一）（星期一） 196

教育学：人民学术——教育的世俗与神圣 196

2004-11-23（农历二○○四年十月十二）（星期二） 197

青年人是社会不安定的主力军？ 197

中国农村遭遇着历史上不曾有过的窘迫 197

火神庙·天主教堂·五段圩子 199

社会发展的根本是思想、精神、道德、文化和社会结构 199

2004-11-24（农历二○○四年十月十三）（星期三） 199

遐想 201

自生自灭的境界 201

2004-11-25（农历二○○四年十月十四）（星期四） 201

儿媳妇与道德演义 203

长城 204

中国生活是孟姜女的情事 205

妇女的意义还是从孟姜女那里演绎下来的 206

嫦娥姑奶奶，你何苦来哉？ 208

儿童青少年无法再按照上辈的生活方式生活 208

教育在于学会烧茶、学会讲故事 210

简单的生活才是道德的生活 211

生活：丑妻、薄地、老棉袄 211

看天上的飞机 212

2004-11-27（农历二○○四年十月十六）（星期六） 213

伦理关系是中国教育中的一个根性内涵 213

国家的意义更是文化意义 213

2004-11-28（农历二○○四年十月十七）（星期日） 214

雾霭中的国民社会教育体系 214

带儿童赶集——小鬼当家 214

2004-11-29（农历二○○四年十月十八）（星期一） 218

把我的理论发生在一个具体的、亲切的社会形态上 218

教育就是社会，并不是社会的一部分 219

2004-11-30（农历二○○四年十月十九）（星期二） 219

知道当下社会的秘诀是知道过去社会 219

学校的味道 220

风水、阴人、神婆子对人的观照 220

2004-12-1（农历二○○四年十月二十）（星期三） 222

从不同的立场理解农民打工的意义 222

2004-12-2（农历二○○四年十月二十一）（星期四） 223

教育就是为了背叛祖先吗？ 223

2004-12-4（农历二○○四年十月二十三）（星期六） 231

我是一个没有厚度、没有体积和面积的线条人 231

青少年的革命生涯 231

“古之教者，家有孰，党有庠，术有序，国有学” 233

人的公共性与国家形态 235

2004-12-5（农历二○○四年十月二十四）（星期日） 235

2004-12-6（农历二○○四年十月二十五）（星期一） 238

改变传统与教育 238

中国偏僻农村的国际文化教育意义 238

学校并不仅仅是路过的所在 240

五段圩子的文化意义 241

教育是通神的行当 242

地方教育中的外地血液 244

此楼非彼楼 245

学校与吃饭 245

生的伟大，死的光荣 247

教育的个人机缘和时代机缘 247

2004-12-7（农历二○○四年十月二十六）（星期二） 247

教育与生命的体认 249

中兴与人物 250

人的根基与教育机缘 250

教育还不能改变人的根性 252

2004-12-8（农历二○○四年十月二十七）（星期三） 255

本没有稀奇 255

教育是培养人才吗？——教育的社会道德意识形态理解 255

2004-12-9（农历二○○四年十月二十八）（星期四） 270

艰难与沉重 270

解放的意思 272

扫盲与民众精神 274

2004-12-10（农历二○○四年十月二十九）（星期五）丢失一只狗的演绎 276

2004-12-11（农历二○○四年十月三十）（星期六） 277

没有教育意义的教学，不能进入灵魂的教学，不是教学 277

“两种教育制度，两种劳动制度” 278

另外一种义务教育体系 281

2004-12-12（农历二○○四年十一月初一）（星期日）农耕生活方式与教育精神 283

中国农村社会结构和道德结构 319

2004-12-13（农历二○○四年十一月初二）（星期一）梁漱溟——教育典范之一：国家意义 324

赵光涛——教育典范之二：地方意义 327

教育学博士：行不得也 333

参考文献 335