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新版课标概述 5

一、课程性质 5

二、课程理念 8

三、识字与写字 12

四、阅读 18

五、写作 23

六、口语交际 25

七、综合性学习 26

小学篇 31

识字与写字 31

1 为什么学拼音 32

2 如何教会学生正确地拼写音节 34

3 从象形特征入手——让学生喜欢汉字 36

4 揭开汉字的神秘面纱 38

5 从独体字到合体字——学习汉字的规律 40

6 笔顺和书写姿势真的很重要吗？ 42

7 从偏旁部首到类比识字 45

8 “多认少写”——提早帮学生打开阅读的大门 47

9 汉字为什么可以“集中识字” 49

10 让生活成为识字教学的坚实后盾 50

11 纠正错别字 53

12 写毛笔字：体会汉字的美感 55

13 每日练字10分钟 57

【经典课例】《识字3》教学实录 59

阅读 67

1 阅读兴趣从哪儿来 68

2 朗读：用声音解读文本 70

3 童话、寓言：开启心智的窗口 72

4 古诗：古老歌谣的审美意象 74

5 故事：触动心灵的影像 76

6 写景文：一切景语皆情语 78

7 说明文：说了什么和怎么说 80

8 词语：语境中的色彩 82

9 阅读的个性化：一千个读者有一千个哈姆雷特 84

10 课外阅读怎么读 86

【经典课例】《林冲棒打洪教头》教学实录 87

习作 93

1 写话和习作：调节适当的高度 94

2 自由创意表达：不拘形式的“形式” 97

3 读写结合：开启习作之门的金钥匙 101

4 自主修改：在自评与互评中碰撞成长 104

5 写见闻：开放的视野，多元的体验 107

6 记实与想象：立足根本，生成个性 109

7 常见应用文：走进别样天地，对话丰富世界 112

8 分享习作：多元读者群的助推动力 114

【经典课例】《描述人物外貌并转述通知》教学实录 118

口语交际 123

1 说好普通话 124

2 复述：概括大意与再现情节 126

3 转述：听清楚与说明白 128

4 讲故事：再现与创造 130

5 说见闻：太阳每一天都是新的 132

6 交谈：声音的面容 133

7 发言：说什么与怎么说 134

【经典课例】《奇妙的动物世界》教学实录 136

综合性学习 141

1 贴近生活：使语文成为“应用之学” 142

2 立足语文：走在语文的路上 144

3 策划活动：从给予走向自主 146

4 查找资料：开阔视野，形成能力 150

5 观察笔记：用你的目光照亮生命的细节 152

6 专题讨论：共同的关注，不同的视角 153

7 教师指导：发挥指导作用 156

8 展示分享：不让成果悄无声息地湮没 159

【经典课例】《我们都来研究“姓”》教学实录 161

初中篇 173

识字与写字 173

1 识字与写字：语文学习的“马拉松” 174

2 造字法：理解汉字的密码 178

3 行楷：规范的“连笔字” 182

4 书法：汉字的律动与舞蹈 184

【经典课例】《春》教学实录 188

阅读 193

1 阅读对话：言语交流与意义共享 194

2 阅读期待：让阅读更有趣和有效 197

3 上下文语境：涵养语感的“湿地” 200

4 语文知识：阅读的“催化剂” 202

5 文学作品教学：建构诗意空间和精神家园 204

6 信息类文本的教学：获取客观信息，感受科学精神 207

7 议论文教学：理据关联，质疑问难 210

8 文言文教学：在“言”与“文”之间穿梭 213

9 名著阅读：语文教学的“正规战” 216

【经典课例】《背影》教学实录 218

写作 223

1 作文，本乎真实 224

2 第一块拼图 227

3 “不要哭，不要笑，只要理解” 229

4 摆脱表意焦虑 232

5 原来你还在这里 235

6 辞达而已矣 237

7 万变不离其宗 239

8 如切如磋，如琢如磨 241

【经典课例】《感觉、感受之开启》教学实录 243

口语交际 247

1 在学习和生活情境中交际 248

2 用表情和语气传达信息 249

3 如何提高学生的应对能力 251

4 话题的选择：有话可说与有话要说 251

5 即席讲话：“是谁在说” 253

6 主题演讲：拟提纲与打腹稿 255

7 发表意见：抓住讨论的焦点 256

【经典课例】讲演会：不忘国耻，振兴中华 257

综合性学习 262

1 办刊：构建精神家园 263

2 读书报告会：与智者对话 264

3 表演戏剧：体验人生的舞台 268

4 “焦点访谈”：解读现实生活 269

5 研究活动：自主、合作、探究的平台 272

6 查阅资料：感受学术精神 275

【经典课例】《读报示范课》教学实录 277

参考文献 282